提高教师自身发展素质的方位思考.docVIP

PAGE  PAGE 4 提高教师自身发展素质的方位思考 　　提高教师自我发展的素质能力，是对新世纪对教师素质挑战的一种应战。教师提高自我发展能力是一种具前瞻性的自我创造，是一种新的教育观念。教师提高自我发展素质的途径是多方位性的。 　　 　　1、用系统论的思想构建更新观念的理论基础 　　 　　中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“中国教育的问题在那里？我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才模式、教育内容和教学方法相对滞后，影响了青少年的全面发展……。”时代发展要求教师具有最佳的教育能力结构，要求我们的教育观念彻底更新。这就需要用系统论的思想来整体地审视我们的素质结构，要注重教育能力与社会改革的融合，注重整个社会改革对教育观念改革的要求。一个教育观念落后、教育方法陈旧的教师越投入，越负责地工作，他对学生造成的损害摧残可能就越大。观念落后的教育者在教育过程中良好自我感觉，会与社会的需要和社会评价形成了强烈的反差。这就提醒我们：教师要结合时代发展自己的教育观念素质，要站在民族命运线上进行积极的思考，要从国家民族兴旺的高度去广开从教之思，提高自己的各方面素质，使自己的人格素质符合科学的发展要求。 　　 　　2、提高教师的人文精神素质 　　 　　21世纪是数字化、竞争全球化、知识经济化的世纪，同时又是尊重人的发展的世纪。教育学家苏霍姆林斯基说过：教师最可贵的一个品质是人性。充满人性、人情、充满爱心的教师，才会培养出具有健全人格的学生。教师要让学生在鼓励中学会自信，在受欢迎的环境中钟爱别人，在安全的环境是学会相信自己和周围的人，让学生生活在友谊中，感受世界的美好。教师在教育中，要有意识地将中华民族长期积淀下来的优秀内核思想、礼乐观念、仁爱哲学，演延为平衡和协调内求团结，外求发展的精神凝聚力。同时，要吸取外来优秀文化，增强自由与责任、独立思想与创造精神等等素质。如今人格的素质教育已成为社会关注的焦点，人文精神教育要给孩子一个真实的世界，培养孩子具有挫折承受能力，懂得爱、付出爱，尊重他人，具有拼搏精神，创造一个鼓励发展的教育环境。 　　 　　3、增强教育素质中的四个支柱教育内涵 　　 　　国际21世纪教育委员会在1996年向联合国教科文组织提交的报告认为，教育应围绕四种基本学习能力加以安排，即教育的四个支柱：第一，学会认识；第二，学会做事；第三，学会生活；第四，学会生存。教师必须有意识地从这四个方面增强能力： 　　第一、掌握认识世界的学习手段。我们要按终身教育的要求，使学习跟随自己的生命全过程；掌握否定之否定的螺旋式上升式学习方式，增强教育学生学会学习的能力。第二，注重教师基本功的调整提高，增加自己的观察力、判断力、首创能力，个人与集体紧密团结协作的能力，如能以生动幽默感染人的技巧提高教育的魅力，以激发学生求知欲。第三，增强与他人一道活动的合作精神，教育学生学会以双方能理解的方式解决冲突。认识教育的使命是让学生懂得人类的多样性，依存性，在学会发展中学会平等合作，情感同化，认识自己，理解尊重对方，共谋发展，在群体中学会建立共同的事业和伙伴关系。第四，学会做人乃是教育的第一要务。学会生存的核心是学会做人。教师要充分发展自己的人格，并能以不断增强的自主性，判断力和个人责任感来行动，做一个正确处理人与人、人与社会、人与自然关系、学会教与学并使之能协调发展的人。 　　总之科学教育与人文教育融合，是人的发展、社会进步、学科一体化的需要，是培养人的物质和精神的创造与享受能力的重要途径之一，是当今世界各国教育改革的潮流。 　　 　　4、培养鼓励创新能力的发展 　　 　　当今知识经济已是经济增长方式的一场革命，知识经济与创新密切相关。创新是我们民族兴旺的灵魂。教师在教育中要注重思维过程、淡化思维结果，注重用激励、唤醒，鼓舞的方式教育学生过程中，主要职能不是自己燃烧，应该是积蓄热能充当火柴、打火机，点燃学生的希望之火，智慧之火，激发学生的激情，使每一个人都能发现、发挥自己并加强自己的创造能力与潜力。这样才利于学生培养敢干思想，善于思想，展开想象的翅膀，迎接知识经济的挑战，冲破定势思维，培养具备富于个性的理解与创新的精神。 　　 　　5、在总结中深化延伸能力。 　　 　　具备自己的教育思想是一个教师成熟的标志。没有自己的教学思想、理念和模式的教师只能是教书匠。教育思想就是自己对所??事的教育规律的认识和把握，教师只有博览群书，站在“巨人”的肩上，不断思索，走在时代的前列，才能更好地认识和把握教育规律，形成符合科学发展观的教育思想，为党的教育事业贡献力量。