第八章一元一次不等式(全章教案).doc

 PAGE \* MERGEFORMAT 20 第8章 一元一次不等式 一、教学目标 本章的教学目标是： 1结合具体问题，了解不等式的意义，探索不等式的基本性质。 2能解数字系数的一元一次不等式，并能在数轴上表示出解集；会用数轴确定由两个一元一次不等式组成的不等式组的解集。 3能根据具体问题中的数量关系，列出一元一次不等式，解决简单的问题。 结合实践与探索，进一步强化学生对数学学习中经历“问题情境—建立模型—解释应用——回顾拓展”过程的感受和体会，进一步提高学生分析问题和解决问题的能力。 二、课时安排 本章教学时间约为10课时，建议分配如下（教师可根据具体情况和教学进度适当调整）： 8.1 认识不等式………………………………………………………………………1课时 8.2 解一元一次不等式 1．不等式的解集………………………………………………………………………1课时 2．不等式的简单变形…………………………………………………………………1课时 3．解一元一次不等式…………………………………………………………………3课时 8.3 一元一次不等式组………………………………………………………………2课时 复习…………………………………………………………………………………… 1课时 第1课时 认识不等式 教学目标 　　（－）知识目标 　　1．了解不等式的意义， 　　2．理解什么是不等式成立，掌握不等式是否成立的判定方法． 　　3．能依题意准确迅速地列出相应的不等式． 　　（二）能力目标 　　1．培养学生运用类比方法研究相关内容的能力． 　　2．训练学生运用所学知识解决实际问题的能力． 　　（三）情感目标 　　通过不等式的学习，渗透具有不等量关系的数学美． 学法引导 　　1．教学方法：观察法、引导发现法、讨论法． 　　2．学生学法：只有准确理解不等号的几种形式的意义，才能在实际中进行灵活的运用． 重点·难点·疑点及解决办法 　　（一）重点 　　掌握不等式是否成立的判定方法；依题意列出正确的不等式． 　　（二）难点 　　依题意列出正确的不等式 　　（三）疑点 　　如何把题目中表示不等关系的词语准确地翻译成相应的数学符号． 　　（四）解决方法 在正确理解不等号的意义后，通过抓住体现不等量的关系的词语就能准确列出相应的不等式． 教学过程： 研究问题： 世纪公园的票价是:每人5元,一次购票满30张可少收1元.某班有27名少先队员去世公园进行活动.当领队王小华准备好了零钱到售票处买了27张票时,爱动脑的李敏同纪学喊住了王小华,提议买30张票.但有的同学不明白.明明只有27个人,买30张票,岂不浪费吗? 那么,究竟李敏的提议对不对呢?是不是真的浪费呢 新课探究： 分析上面的问题 设有x人要进世纪公园,①若x≥30，应该如何买票? ②若x＜30, 则又该如何买票呢？ 结论：至少要有多少人进公园时，买30张票才合算? 概括： = 1 \* Arabic 1、不等式的定义：表示不等关系的式子,叫做不等式.不等式用符号＞,＜,≥,≤.  = 2 \* Arabic 2、不等式的解：能使不等式成立的未知数的值,叫做不等式的解. 3、不等式的分类： ⑴恒不等式：-7-5,3+41+4,a+2a+1. ⑵条件不等式：x+36,a+23,y-3-5. 三、基础训练。 例1、用不等式表示： ⑴ a是正数；⑵ b不是负数；⑶ c是非负数； ⑷ x 的平方是非负数；⑸ x的一半小于-1；⑹ y与4的和不小于３. 注：⑴不等式表示代数式之间的不相等关系，与方程表示相等关系相对应； ⑵研究不等关系列不等式的重点是抓关键词，弄清不等关系。 例2、用不等式表示： ⑴ a与1的和是正数；⑵ x的2倍与y的3倍的差是非负数；⑶ x的2倍与1的和大于—1；⑷a的一半与4的差的绝对值不小于a. 例3、当x=2时，不等式x-1＜2成立吗？当x=3呢？当x=4呢？ 注：⑴检验字母的值能否使不等式成立，只要代入不等式的左右两边，如果符合不等号所表示的关系，就成立，否则就不成立。 ⑵代入法是检验不等式的解的重要方法。 学生练习：课本P52练习1、2、3。 四、能力拓展 学校组织学生观看电影，某电影院票价每张12元，50人以上（含50人）的团体票可享受8折优惠，现有45名学生一起到电影院看电影，为享受8折优惠，必须按50人购团体票。⑴请问他们购买团体票是否比不打折而按45人购票便宜； ⑵若学生到该电影院人数不足50人，应至少有多少人买团体票比不打折而按实际人数购票便宜。 解：⑴按实际45人购票需付钱