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凤台四中专业性有效教学设计方案
年级学科八年级数学课 题12.2.4全等三角形的判定(四)时 间2014.10.13主讲教师范广永教学课时1课时课 型新授课教学目标目标:经历探索直角三角形全等条件的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程;掌握直角三角形全等的条件,并能运用其解决一些实际问题。
重点:理解利用“斜边、直角边”来判定直角三角形全等的方法。难点:培养有条理的思考能力,正确使用“综合法”表达。有效导入 导入目标:激发学习兴趣
导入方式:问题导入
导入内容:图1是两个直角三角形,除了直角相等的条件,还要满足几个条件,这两个直角三角形才能全等?
【教师活动】操作投影仪,提出“问题探究”,组织学生讨论.
【学生活动】小组讨论,发表意见:“由三角形全等条件可知,对于两个直角三角形,满足一边一锐角对应相等,或两直角边对应相等,这两个直角三角形就全等了.”
有效精讲精讲目标:探索三角形全等的条件
精讲方式:探索归纳式
精讲内容:任意画出一个Rt△ABC,使∠C=90°,再画一个Rt△A′B′C′,使B′C′=BC,A′B′=AB,把画好的Rt△A′B′C′剪下,放到Rt△ABC上,它们全等吗?
【学生活动】画图分析,寻找规律.如下:
规律:斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等(简写成“斜边、直角边”或“HL”).
有效精练精练目标:通过训练,让学生掌握三角形全等的判定
精练方式:例练结合
精练内容:【例5】如课本图12.2─12,AC⊥BC,BD⊥AD,AC=BD,求证BC=AD.
【思路点拨】欲证BC=AD,首先应寻找和这两条线段有关的三角形,这里有△ABD和△BAC,△ADO和△BCO,O为DB、AC的交点,经过条件的分析,△ABD和△BAC具备全等的条件.
【教师活动】引导学生共同参与分析例5.
证明:∵AC⊥BC,BD⊥BD,
∴∠C与∠D都是直角.
在Rt△ABC和Rt△BAD中,
∴Rt△ABC≌Rt△BAD(HL).
∴BC=AD.
【学生活动】参与教师分析,提出自己的见解.
【评析】在证明两个直角三角形全等时,要防止学生使用“SSA”来证明.
练习:1.课本练习1、2
2.判断题:
(1)一个锐角和这个锐角的对边对应相等的两个直角三角形全等。( )
(2)一个锐角和锐角相邻的一直角边对应相等的两个直角三角形全等( )
(3)一个锐角与一斜边对应相等的两个直角三角形全等( )
(4)两直角边对应相等的两个直角三角形全等( )
(5)两边对应相等的两个直角三角形全等( )
(6)两锐角对应相等的两个直角三角形全等( )
(7)一个锐角与一边对应相等的两个直角三角形全等( )
(8)一直角边和斜边上的高对应相等的两个直角三角形全等( )
有效小结与作业设计小结作业:
至此,我们有六种判定三角形全等的方法:
1.全等三角形的定义
2.边边边(SSS)
3.边角边(SAS)
4.角边角(ASA)
5.角角边(AAS)
6.HL(仅用在直角三角形中)
课本习题6、7题教学后记
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