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以这样用“语文主题 学习?丛书? 山东省 潍坊 市第八 中学 王 永兰? 车》和黄大能的 《父亲赠我的座右铭》。? 本 的 进 度 同 步推 进 ，让 课 本 所 学 加? 在 学 生 感 受 生活 和 阅 读 的基 础 上 ，我? 厚 、加 宽 。? 晤麓豳朗?级上、卜两册教材内各，俊谈?上 了一 堂 大 课 ，主 题 是 “再 现 缤 纷 岁? 四 、两文 并举 。课文 与丛 书 文章 相? 月 中的父 爱 ”。在课 堂 中 ，我 结合 篇 目? 映 照? 内容 ， 引 领 学 生 时 而 进 行 选 材 的交? 八 年 级 下 册 第 三 单 元 都 是 科 普? 流 ，时 而 进 行 组 材 手 法 的探 讨 ，学 习? 文 艺 作 品 ，围 绕“人 与 自然 ”这 一 话? “点 点滴 滴 汇 成爱 的溪 流 ”与“一物 相? 题 。我 将本 单 元 中 的每 篇 课 文都 在 丛? 随 串起长 长父爱 ”的选材和 组材方? 书 中找 出相 应 的一 篇 ，课 堂 上 同时 阅? 法 ，收 到 了较好 效 果 。? 读两 文 。这样 学下 来 ，感觉 就 深厚 了 ，? 又如 ，学习教材 《记承天寺 夜游》? 效率也提高了。这个单元中的 《喂 ，出? 一 课 前 ，我想 最好 先让 学生 对苏 轼 的? 来》 是 日本作 家星 新一 的一 篇科 幻 小? 生平有一个深入的了解 ，这样才能理? 说。为了让学生体会小说的主题和科? 解 苏轼 当时 的心 境 。因此 ，我 推荐 给 学? 幻 小 说 的特 点 ，我 向 学 生 推 荐 了 丛? 生三 篇丛 书 上 的文 章— — 《苏 东 坡 的? 书 中星 新 一 的 另 一 科 幻 小 说 《住 宅? 数 字人 生》《一首清 冷 的月光 曲》《?人 间? 问题》，并 让 学 生 按 句 式 补 充 ：“看 到? “鹊桥 ”》。读完 后 ，我 结合 文章进 行 提? 《? 》中 的? ?人 物／情 节／环?