浅析初中英语教学中能力的培养.pdfVIP

断课瓠 ．{}学 21-11．q ·课堂教学与研究 · 浅析初中英语教学中能力的培养 江苏省盐城市鞍湖实验学校 成 群 为顺应时代 的发展，英语教育要更新教育教学观念。 因此，英语的教学也是如此，不仅仅要注重师生间知识的交 近年来，初中英语教材进行了一次大的改革，突出了语言的 流，还要注重师生间情感交流的互动效应 ，用这种情感的互 交际应用功能，更注重培养学生的创新意识和初步运用英 动来推动学生的学习。注意保持轻松愉快的课堂气氛，激 语能力的培养。在新教材的实施中，笔者在教学 中主要从 发积极的情感，这样学生便可大胆开口，同时还要注意尊重 以下几个方面人手 ： 学生的 自尊心，多鼓励。教师可通过观察、接触、交谈以及 一 、 注重英语学习的 目的 和他们一起活动等形式 ，随时注意他们的积极表现和变化， 义务教育阶段英语课程 目的之一是激发和培养学生的 引导学生的个性朝着积极的、有利于学习的方向发展 ，同时 学习兴趣，帮助学生树立 自信心。教师在突出学生主体 的 也可以填补师生间的心理鸿沟。 同时一定在尊重个体差异，关注他们在学习、生活、思想上 当学生遇到困难时，教师应该成为一个鼓励者和启发 出现的细微波动。因此，加强英语学习 目的性教育尤其关 者 ；当学生取得进展时，教师应充分肯定学生的成树立其学 键 ，它可以帮助学生确定学 习目标，调动学习积极性，以达 习的自信心。总之，英语教学过程是教师和学生之间互动 到期望 目的的内部心理动力。在进行 目的性教育过程中， 交流的过程。这就要求我们教师在课堂教学中，要能引导 正确评价学生的学习效果，鼓励学生积极进取，化被动为主 学生投入到学习活动中去，要调动学生的学习积极性激发 动。在教学实践中，几乎所有学生都希望得到老师的关心 学生的学习动机。 和帮助，尤其是潜能生，当他们在学习中遇到困难时，感情 四、关注个体差异的发展 上的压抑和创伤更深，常常表现为失去信心，甚至 自暴 自 教师一定要正视学生个体的差异 ，对不同层次的学生 弃，则更需要关心和鼓励。教师在强调学习英语的重要性， 采用不同的教育教学方法，真正做到面向全体学生，使每个 同时结合身边的实际，使学生深刻体会到无论升学、就业、 学生都积极主动地投入课堂教学中去。俗语道：一把钥匙 学习、工作 、生活都离不开英语，以此来激发他们 的学习动 开一把锁。首先，在备课时，教师应充分考虑学生的差异 机。从内心深处对英语产生一种强烈的学习欲望和责任感。 性，客观地显示优、良、中、差的层次剃度，使困难学生能接 ■ 在评价学习效果时，教师应从热爱学生的角度出发，力求客 受、能消化 ，使优秀学生能 “吃饱 ”，并能不断地超前发展。 观、公正和及时，注意点滴进步，加强学习 目的性教育，激发 其次，作为教师要建立 “只有差异，没有差生”的学生观，相 学生的学习动机 ，保护他们的自尊心和积极性 ，以巩固教育 信每一个学生。只不过在教学中，教师提的问题不宜太多 成果，以实现学习 目的性教育。 太难，且要给充分的时间让学生考虑，使不同成层次的学生 二、激发英语学习的兴趣 都能得到心理满足，体会到成功的喜悦。其三，对发展水平 孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。人作 不同的学生，布置作业和辅导时要恰如其分地分配力量，对 为一种生物 ，所有的行为都是直接或者间接按照 自己意志 学困生，教师要多花工夫，细心引导，，但又不能让学生感到 去行动的，而这一切都必须要有足够的动机。只有有了内 是老师帮他解决了问题，而是靠 自己努力解决的，从而激发 在的动力——兴趣，学习的行为才能够高效地持久下去必 其兴趣，赏识成功的快乐。 须注重学习兴趣的培养。兴趣主要是靠教师来激发培养， 因此 ，教学活动必须面向全体学生，以生为本，从实际 英语学习也是如此，尤其是从初一刚入