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浅议童话教材的 “本色教学
文／鹿崇涛 绘图／赵清
谓 “本色”? 《现代汉语
词典》(第6版 )的解释
为 “本米而貌 ；原仃l的性
质或品质”。由此，我们说的语文 本“
色教学”．即是教师通过读、写、听、
说等实践活动，逐步培养学生正确理
解和熟练运用汉语言文字的能力、从
而提高语文综合素养。
新课改实验全今，的确给原本沉
闷的小学语文教学注入了一些生机与
活力，尤其为迷茫 、困惑的童话阅读
教学指明了前进方向，但也暴露了一
些应予重视、值得反思的问题：小学
童话教材怎么教?聋话教学什么样?
已然成为基础语文教学领域亟待解决
的问题。
保全故事情节
我们常常把 “南话” “故蕾”连
在一起说成 “童话故市”。现行实蚧
教材里的一篇篇 “话个体”，虽一
般而言无复杂曲折的情节，确也包孕
着彼此关联的 “故 片段”： 《小猴
手下山》里讲了 “，J、猴子掰玉米” 小“
猴子摘桃予… 小‘猴子摘·两瓜”和 “小
猴子追兔子”Pq个小放弧 《骆鸵和羊》
则涵盖 “骆驼设法证明高比矮好～ 羊‘
设法证明矮比高好”及 老“牛的教诲”
三个情节……这些童话，即便舍弃其
课堂密码
在故事
：情节的
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