巧用多媒体课件——在语文课堂教学中如何恰到好处地运用多媒体课件.pdfVIP

多媒体教学 nnova：t：lo二nH。：e=r：a：ld：矗●U； 巧用多媒体课件 在语文课堂教学中如何恰到好处地运用多媒体课件 冀金 华 (河北省隆化县第二中学 河北承德 068150) 摘 要：随着信息时代的到来和教育改革的深入，多媒体课件已经悄然地走进我们的教学生活。它可以更好地营造课堂氛囿，积极地调动 学生情感，快速地激发学生兴趣 。 关键词：教材内容 考虑课型 学生特点 中图分类号 ：G633．3 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2014)03(c)一0123—01 随着信息时代 的到来和教育改革 的深 达 到 了较好的学 习效果 。 次 “飞渡 ”之初 ，作者这样刻画镰刀头羊 ： 入 ，多媒体课件 已经悄然地走进我们的教 “眼光在两拨斑羚羊 间转 了几个来回，悲怆 学生活 。它可以更好地营造课堂氛围，积极 3是否运用多媒体课件要考虑学生特 地轻 咩‘’了一声，迈着沉重的步伐走到老 地调动学生情感 ，快速地激发学生兴趣 ，但 占 ，-l、 年斑羚羊那一拨去了。”这里 “眼光转 了几 是 ，是不是每节课都可以用多媒体课件?如 《新课程标准》的思想倡导 “以学生为 个来回”就要抓住这个契合点，让学生联系 果用又该怎样用呢?我想就这一问题 ，我结 本”，所以我们在设计 多媒体课件时要多方 生活分析老年斑羚的心理 ，让学生走进老 合 自己的教学实践谈几点肤浅 的看法。 面 多角度考虑学生特 点 。比如 ：在一节 “多 年斑羚 的心理 。“悲怆地 轻 咩‘ 后 的 “呐 角度立意”的作文课上 ，我给学生看 了一段 喊，”让学生把 “咩”换成老斑羚的语言 ，设 1是否运用多媒体课件要考虑教材内 中国古代成语故事 “守株待兔 ”的影像资 想一下老年斑羚会说什么 ，这样就极大的 容 料 ，然后引发学生 讨论这个故事 的含义 ，课 激发 了学生 的兴趣 ，与学生 的生活实际也 选择和制作课件一定要和教材内容密 堂气氛异常活跃 ，同学们很快形成 了几种 紧紧地联系起来 了。 切联系 ，千万不可牵强附会 。比如 ：《愚公移 意见 ：一种认为这个故事讽刺 了那些妄想 山》一课的导入 ，我们完全可以运用流行歌 不劳而获的侥幸心理 ；一种认为这个人死 6是否运用多媒体课件要考虑生活的 曲 《愚公移山》的MTV。因为这首歌的旋律 守 自己的经验，不知变通 ；一种认为这种执 感悟来培养学生的情感 优美、铿锵 ，能够让人真切地感受到愚公移 着的精神是难能可贵的，这样便充分地调 每个人在 自己的生活中都有很多情感 山的坚定信心 ，可以让学生很快进入学 习 动 了学生 的积极主动性 ，培养了学生 的创 经历和感悟 ，而且有些感悟和经历和我们 中。教 《鲁提辖拳打镇关西 一课可 以选取 新能力和探究合作 的精神 ，促进 了学生发 所学的课文有相同点。因此在教学中，我们 电视剧 《水浒传》中的此片断，使学生能够 散思维的发展 。还有 ，在教读 寓言故事时 ， 要积极调动学生 已有的生活体验和感悟 ， 直观地清晰地感受鲁提辖奉打镇关西的过 根据学生喜欢动画，爱上网的特点，鼓励有 寻找与文 中的生活相似体验 ，使学生的情 程 ，然后再跟文章内容做一 比较 ，领悟作者 条件的学生动手制作一些Ftash动画 ，课堂 感和作者 的情感产生共鸣，进而更好地进 的语言魅力。但是 ，有些人根本不考虑教材 上来给家展示 。让他们在乐 中有所学 ，在学 行教学实践活动 ，以达到事半功倍 的效果 。 的特点，只是与别人的多媒体课件进行效