人教版和中图版高中地理必修一研究型模块比较研究.pdfVIP

高中地理 2014年第12期 堡垒鲎●一 人教版和 囤版高中地理必修一 研究型模块比较研 丁俊新 王玉梅 (鲁东大学地理与规划学院，山东烟台264025) 摘要：利用文献调研法和横向比较法，从模块结构、内容组成、能力培养和呈现方式四方面对人教版高中地理 必修一的 “问题研究”模块和中图版高中地理必修一的 “课题研究”模块进行了分析比较，总结了两套教材研究型 模块的异同点，并为中学地理教师选择使用地理教材提供了参考意见。 关键词 ：地理教材 ；研究型模块 ；比较 2003年3月，教育部颁布了 《普通高中地理课程标 两个部分事实上是为学生提供课题研究的思路和方法。 准(实验)》，人教版高中地理必修一和中图版高中地理 检查进度部分对课题的完成情况进行定期的提醒和小 必修一均在该标准的指导下编写而成。两套教材中均增 结。分析总结环节则要求学生通过相互讨论、交流完成 设了研究型模块，人教版称之为 “问题研究”，中图版 课题。由此可见，两套教材的研究型模块在结构上都遵 称之为 “课题研究”。研究型模块作为两套教材的特 循 “提出问题、分析问题、收集资料、得出结论”的学 色，都在不同程度上展现着各 自的编写风格。本文在文 习过程，逻辑清晰，结构合理，反映了地理科学的研究 献调研的基础上运用横向比较法，试图从结构、内容、 思路和研究方法。 能力培养以及呈现方式四方面找出两套教材研究型模块 然而 ，相对于中图版高中地理必修一 “课题研 的异同点，为使用这些教材的地理教师提供一些参考意 究”模块的五环节的稳定结构而言，人教版高中地理必 见 。 修一 “问题研究”模块的结构框架却常有变化。例如第 一 章的 “问题研究”——月球基地应该是什么样，其基 一 、 结构 比较 本的结构框架包括 “提出问题”、 “知识拓展”以及 人教版高中地理必修一的 “问题研究”模块在结 “分工设计、完成对接”三个部分；而第三章的 “问题 构上大致可以划分为三大部分：提出研究问题、知识拓 研究”——如何利用南极冰山解决沙特阿拉伯的缺水问 展 、解决问题。模块中要求研究的问题是被直接提出 题，其基本的结构框架却包括 “提出问题”、 “知识拓 的，并通过一段文字来加以说明，在这个部分，教材提 展”、 “执行任务”以及 “分析反思”四个部分。另 供了问题研究的思路和方法。知识拓展部分则是根据所 外，中图版高中地理必修一 课“题研究”模块中的 检“ 需研究的问题给出一系列相关的材料，每个材料之后都 查进度”环节是人教版高中地理必修一 “问题研究”模 有对应的问题，要求学生在分析资料的基础上回答这些 块结构框架中不具有的，该环节的设置能够促使学生对 问题 ，目的是为完成课题做些知识上的铺垫。解决问 课题完成情况进行 自主监督和管理 ，这也是 “课题研 题环节则是在以上环节的基础上通过学生之间的相互讨 究”模块结构设置上的一个创新点。 论、交流、合作等多种形式，最终完成课题。中图版高 中地理必修一的 “课题研究”