任务驱动法在手绘效果图教材建设中的应用.pdfVIP

2014年9·5·下期 学术·理论 现代衾等 任务驱动法在手绘效果图教材建设中的应用 邓婷尹 (四川I理工学院 四11I 自贡 643000) 摘 要：在教学任务的驱动之下进行学习，学生的学习积极性普遍提 高，任务驱动法教学在对学生综合能力的培养上起着至关重要的作 用。在手绘效果图课程教材建设和教学中运用任务驱动法理念，学生学会的是对知识点的灵活运用，调动了学生学习的主动性和积极性，提高 了学生分析 问题和解决问题的能力。 关键词：手绘效果图 教材 任务驱动 一 ． 引言 同设计元素的线稿表现，如家具类的沙发、床、台灯、布艺、装饰画 作为应用型高校，学生培养工作和教学改革的重点已经逐渐转移 等，景观建筑类的乔木、灌木、棕榈、山石、水景、亭廊、人物 、汽 到如何充分调动大学生学习的积极性和主动性，如何提升大学生思考 车等，积累大量的单体设计元素，并能够进行熟练的表达。 和解决问题的能力以及工程实践能力，从而帮助大学生顺利实现创业 通过这一阶段的学习，要求同学们能够对 以上练习内容熟记于 或就业。如何培养适应社会主义现代化建设需要，德智体美劳全面发 心，能够达到默写的程度。对不同材质的单体的表现，需要运用不同 展，掌握本专业所必需的文化科学基础知识和专业技能，具有良好的 的线条进行组织，这又对第一章节中的线条的练习进行了复习。 职业道德、敬业精神等综合素质，能应用现代化科学技术、具有较强 手绘，不仅仅是要画得像，更重要的是要将事物赋予艺术的生命 实际动手能力及创新精神，毕业后能成为从事本专业的搞素质技能 力，因此，不断的重复练习、总结，让大家对事物的认识更为透彻、 型、应用型人才成为我们应用性高校需要思考的问题。 理解更为深刻，是手绘中不可缺少的环节。 所谓任务驱动教学法是指在整个教学过程中，根据教师所给出的 (三)透视基础课程 任务，把教学 内容融人所要完成的任务之中，学生在教师引导下逐步 透视，是一切绘画的基础，基于任务驱动法则，在这一章节 ，布 完成任务，逐步掌握所学的基本知识，从而培养出运用所学知识解决 置给大家的任务就是通过本章的学习能够了解透视与构图的基本规 相关问题的能力。任务驱动法的教学模式 ，在完成任务的过程中，以 律 ，熟悉基本的构图原理与方法，通过作图的方法掌握基本透视规律 学生为中心，教师只是起指导作用，让学生带着问题学习，从而提高 之后，能够根据平面图生成透视空间。 了学生学习的主动性和积极性，便于培养学生积极的学习态度和思考 (四)马克笔表现技法 问题、解决问题的能力。 马克笔技法表现是手绘课程 中至关重要的一部分 。在对空间、景 在以往的教学中，我们更多的时候会更注重理论性的教学与研 物进行描绘之后，巧妙的运用色彩能够使得我们的作品更为生动、鲜 究，因此，在我的教材规划当中将更加注重学生动手能力的培养，用 明，给人更为深刻的印象，也更具艺术感染力。 最简单直接的方法让他们能够迅速上手，并在相对较短的时间内提高 在这一阶段，通过对马克笔、彩铅基本特性与性能的讲解 ，通过 其综合运用能力。 大量的示范，训练同学们对马克笔体块与线条的练习，培养使用马克 任务驱动法这种教学理念，非常契合我们学院办学主 旨，更是适 笔对空间进行塑造的能力。首先让大家熟悉马克笔的基本运笔方法， 合我们运用到手绘效果图教材建设和教学方法的研究上，以期培养出 并对单体进行简单的表现。然后着重讲解光影与体块在马克笔表现中 合格的设计师。 的作用，以及马克笔的渐变与过度关系在空间中的运用。 二．根据我们学院的专业设置需求。基于任务驱动法的基本法