生活化场景在中学化学教学中的应用.pdfVIP

除了教材规定的实验 ，也没有其他生活小实验．其实， 箜 弛塌聚程 、＼ 实验是最好 的教学手段 ，在保证安全环保 的基础上， 应该对实验大胆地改进和创新，不要拘泥于教材 ，从 理论到实际生活 ，教师 与学生之 间的互 动更加深 入， 对学生综合素质的提升也大有帮助． 他学教学学哟瘟 2 生活化场景在教学中的应用 1)在社会 实践活动 中融入教学 教师在教学过程 中，要将 自然界的一些 自然现象 ◇ 江苏 冯泽楚 与化学事实进行全方位联系 ，形成化学原理 、知识 的 “从学生已有 的生活经验 出发”是化学新课程 的 共鸣．在看电影之后 ，可以联系胶体 以及 卤化银 的内 基本理念．教学中，结合生活化的场景教学，把生活 中 容进行教学．对 于操场上 的铁栏杆生锈 ，可 以引导学 亲身经历或亲眼所见的事实与化学教学相联系 ，并将 生进行金属 的腐蚀 与防护 的教学．通过社会 实践活 场景教学 、生活化 场景互动融人 到教学 中，形成个性 动，并且在活动中融入化学教学 ，充分发挥 出化学知 鲜明的教学过程 ，有利于学生兴趣思维的整体培养． 识 的魅力，增强学生 自主探索 、自我学 习的浓厚兴趣 ， 1 生活化场景教学中出现的一些问题 增强社会责任感与 自我价值观念． 1)课 内外的生活化教学联 系不紧密、不及时 2)实验教学中穿插生活化场景教学 在教学 中，有些教师仅注重书本知识 的讲授，对 实验是化学教学一个重要部分 ，实验 中可 以构建 于生活 中的各种化学现象与原理的结合运用不够 ，让 与生活息息相关 的场景实验模式．如讲 到爆炸时 ，进 学生感觉课堂与生活脱节 ，学习的实用性不强． 行面粉粉尘燃烧爆炸 的实验 ，让学生知道为什么面粉 比如 ，在氮和磷 的教学 中，教师可 以将氮和磷对 厂严禁烟火；讲到指示剂时，引导学生利用火龙果等 生活的影响(如氮、磷对人工生态绿地影响，对水体 的 有色水果果皮榨汁制取酸碱指示剂 ，从而揭示生活中 污染 ，对植物生长的影响等)作为课堂 的引入 ，通过课 的一些变色现象；讲授氯气时，可以引导学生去 了解 前布置查阅资料 ，课堂利用 多媒体进行介绍，提高学 用 自来水养金鱼 的情况 以及家 中养鱼应该注意 的问 生学习兴趣 ，提升课堂气氛，让学生感到学习是快乐 题 ，利用所学知识去解释和揭示一些社会现象并普及 的，学习是有用的 ，课 内和课外是统一的． 科学常识． 2)场景运用的真 实性不够 另外 ，生活 中我们身边很 多物 品都是生活化的实 通过生活中的场景模拟 ，能激发学生 自我探求 的 验仪器，如吸管或水性笔芯可以替代 导管 ，包装药片 心理欲望．但是 ，在实际教学 中，有些教师只追求表面 的塑料凹槽板 当作点滴板 ，眼药水瓶代替胶头滴管 ， 的繁华 ，对于真实性的生活场景的理解 、应用不够 ． 饮料瓶 的上半部分可剪成漏斗等．有了这些生活化实 比如在讲解焰色反应时，教师首先都会从节假 日 验仪器的参与，再加上学生亲 自动手操作 ，对于实验 燃放的焰火引入 ，