数学课堂教学的预设与生成发生矛盾时 (1).pdfVIP

断课 ??导 学 ??????．?? · 课 堂 教 学 与 研 究 · ? 数 学 课 堂教 学 的预 设 与生成 发 生 矛盾 时? 江苏省启东市江海 中学? 龚? 飞? 数 学课 堂教学 的实践 告诉 我们 ：课堂 教学 的预设 是服? 一 定 的流程中所出现的生成资源根本 就是些 不含创新 创造? 务于课 堂教学 的 ，与课 堂教学 的生成 组成课 堂 教学 中的辩? 因子 的资 源 ，如不能 比较正确地对 待 ，我们还会 以为那 是在? 证统一体 。但 教学 的现 实则 让我们 看 到 ，数学 课 堂教 学 的? 故意 找茬 。我们 数学 老师 必须 看到 ：数 学课 堂教 学不 能 以? 预设和生成 也有 发 生矛盾 的 时候 ，我 们又 将如 何应 对 和处? 让学生去学 习课 本知识 为 满足 ，也 不要 以为 高 中学 生学 习? 置 呢?笔者 结合 自己的高 中数学 课堂 教学谈几 点 比较 肤浅? 高中数学谈不上 什 么创新 ，绝 大部 分学 生根 本不 可能 有什? 的感受 。? 么创新 和创造 的发 现 ，如 果想 利用 生成性 的资源达 到 发挥? 感 受 一 ：不 可 回避 ? 学生创造潜 能的效果那 只能是 瞎子点灯 白费蜡 。应 当看到? 我们 完全可以这 样说 ，新 课 标下 高 中数学 教 材和 教学? 星星之火也可 能会 产生燎 原之势 ，我们 如果扇 以适 当的风 ，? 要求都 发生 了一定 的变化 ，尤 其 要求 教师 一定 要在 新 的理? 定能助课 堂生成之火 向着 越来越 旺的方 向发展 。虽然 我们? 念下及 时转变教学观念 、优 化课 堂教学结 构 、适 当调 整教学? 高中学生 学 习数 学 的时 间 比较 紧 ，任 务 比较 重 ，压 力 比较? 方法 。这就要求 我们必须重视现 代教 育理念 下的课 堂教学? 大 ，容不得我们浪费学生宝贵 的点滴时 间 ，但 我们应 当有这? 预设 。因此 ，我们都从教材 特点 、教学 理念 、教学 方式 、教学? 样 的认识 ：磨刀总是不误砍 柴功 的。平 时的数学 教学 ，笔者? 过程等诸 多方面力 求做 到 课案 的完 美无 缺 。事 实 上 ，广大? 所奉行 的是抓 住这 点 滴 的生 成资 源 去发 挥 学生 的创 造 潜? 一 线教 师都在形成 自己的特 色 ，尤其 是 自己的教 学风 格上? 能 ，学 生所 生成 的只要 有点 新 意思 、新 思想 、新 观念 、新 意? 进行 自我超越性的创新预设 ，可 以