苏教版和人教版高中语文教科书相同文本的设计比较——以《边城》为例.pdfVIP

20l4年第12期(总第228期) … … … … … … … … 苏教版和人教版高中语文 教科书相同文本的设计比较 — — 以 边城 为例 何雅婷 南京师范大学教师教育学院，江苏 南京 210009 摘 要 同一篇文章在不同版本教材中的教学 目标和教学重难点是不同的，本文以 《边城))为例，从选文编 排、单元导语以及课后练习方面对苏教版和人教版语文教材进行对比，以便教师们在 日常教学中能够结合不同 的教材设计出切实有效的教案。 关键词 苏教版 人教版 教材 比较 中图分类号：G632．3 文献标识码：A 文章编号：1002．7661(2014)12．0001．02 苏教版和人教版高中语文教材作为我国当前使用较 出的重点是让学生感知美，学会文学鉴赏，对于情节的分 广的两套教材，在编排上各有其特点，一些经典文本也被 析比较淡化，且这些分析都是为了让学生更好地感知鉴赏 共同选编在两套教材中。比较同一文本在不同教科书中 文章。因此 边《城》的教学重点也在于其人文内涵和审美 的不同设计，对于贯彻和落实新课标的精神、领会教科书 价值，是作者对 “风景美、风俗美、人情美”的描绘。其所在 编写者的意图、深入分析和把握选文乃至理性地审视教科 版块 “永远新的旧故事”也是希望学生能够对其有 自己个 书编写中存在的一些问题，具有十分重要的作用。边《城》 性化的理解，常读常新，不必拘泥于某个特定的主题或框 作为著名作家沈从文的扛鼎之作，被节选编入苏教版和人 架。阅读是一种个性化的行为，是读者与文本、与历史、与 教版高中语文必修教材中，但由于教材编者的不同教育教 人生的对话。文学作品作为一个立体多维的美的世界，从 学理念，同样一篇文章的编排设计和教学 目标也不同。 不同的角度，层次切入，能获得不同的美感，能让学生在感 一 、 选文编排及前言、单元导语比较 悟美的同时有 自己不同的阅读体验，学会文学鉴赏的方 边《城》位于苏教版高中语文必修二 “慢慢走，欣赏啊” 法 。 活动体验专题，是一篇选教课文，被编排在 “永远新的旧故 人教版前言内容是：“阅读鉴赏”是这套教科书的主 事”版块里；而在人教版则位于高中语文必修五第一单元 体。阅读的课文，以名家名篇为主，也有反映当今时代特 第三篇，属于阅读鉴赏版块，是小说单元的略读课文。两 色的作品……每册由四个单元组成，学习重点各有不同： 个版本教材均节选了 边《城》第三至第六章节。 有的侧重于对形象性较强的文学作品进行品味和鉴赏…… 苏教版的前言内容是：陧慢走，欣赏啊”是一个 “活动 意在全面提高学生的语言运用能力。 体验”专题，展示在同学们面前的是由名家名篇构筑而成 单元提示内容是：学习这个单元，要注意把握小说的 的辉煌的文学殿堂，优美的意境，精彩的细节，生动的语 主题和情节。把握主题，一是要理解作品蕴含的感情，了 言，引人入胜的故事情节……同学们在这里不仅得到美的 解作品的意图；二是要从人物、情节、环境这三个方面进行 享受，还将通过多种审美活动，去探索文学鉴赏的奥秘。 分析……分析情节，要注意情节是怎样展开、发展，直至结 单元提示内容是：文学作品是情感的结晶，欣赏它，是 局的，矛盾又是怎样解决的。此