探究教学法在初中地理教学中的应用.pdfVIP

·教 学改革与创新 · 2ni4闩 新课 譬导学 探 宓教 学注存初 中 理教 学中的应用 江苏省 昆山市张浦中学 周琴芳 探究教学法普遍应用 初中地理教学中，它是教师引 过对这些的了解，进行空间联想，形成知识网。通过这样的 导学习的高效教学方法，在中学这个阶段，学生的好奇心很 学习，使学生产生探究问题的想法，教师可以让学生分组讨 强 ，所 以教师很容易营造浓厚 的学习气氛，引起孩子们的探 论 ，师生之间与同学之间在课堂上的互动也会提高学习兴 究兴趣，运用探究教学法可以激发学生的学习积极性。本 趣 ，增强团队精神，会更有效地探究知识。教师要营造好的 文通过分析探究教学法在初中地理教学 中的应用，以进一 课堂气氛，巧妙设计问题，要让学生勇于提出问题 ，教师在 步促进初中地理教学的顺利进行。 讲解完知识点后，可以鼓励学生提出问题，然后学生分组讨 一 、 初中地理课堂教学中探究法的应用分析 论，这样就会激发探究的兴趣，每个学生都会参与讨论 ，在 (一)鼓励学生提出问题 宽松的环境下，能大胆说出自己的想法 ，激发 了孩子们探究 问题是探究式教学的主要核心。为了促进学生 自主学 的积极性。 习，教师需要去引导学生发现问题，在学生不理解时能够进 (四)巧妙地预留作业 行适当地点拨 ，从而诱导学生主动去探究。课堂中的大多 为了带动起学生们 自主探究的兴趣，除了在课堂上师 学习活动都是围绕着问题开展的，因此，探究式教学在初中 生之间的互动，教师还可以在课下布置一些能够减轻学生 地理课堂教学中的出发点即是设定问题 ，这是探究的基础。 负担的作业，不去预留那些费神而效率不高的作业。教师 从初中地理课堂教学的角度来说，教师需要根据地理教材 要客观地去面对学生之间学习能力方面的差异，留作业可 的教学内容和 目标，精心地推敲并且设计出难易适中、符合 以考虑分层次布置的方式。例如，在学校学习过知识后 ，设 逻辑的问题。例如，自然地理环境中很多种 因素都是相互 计出三种不同层次的作业。① 自由选择做喜欢的部分。② 联系的，它们都是由空气和阳光还有水、泥土、矿物质、岩石 画出你喜欢的地理书上的彩图 ③ 自己幻想场景 ，构思一 等 自然因素构成的，一个因素的改变就会引起其他多种因 下 自己当导游时的场景与言辞。等等。然后教师让学生根 素的变化 ，这样就使它们密不可分，通过去探究这些问题进 据 自己的能力和爱好去选择一项来完成。那么，每个层次 困而产生地理学习的兴趣 ，让学生在充满乐趣 的问题情境中 的学生就都可以都得到相应而有效的训练，这样不仅能够 主动进行探究。作为探究教学的关键步骤，要培养学生主 减轻学生的课业负担，还可以提升学生们钻研探究的积极 动提出问题的能力，同时，教师应该在能力所及的范围内为 性。在做完作业之后，教师还可以鼓励学生寻找 日常生活 学生提供实践条件和所需 的资料，然后让学生 自己亲 自动 中的一些与地理方面相关 的资料，然后带到课堂上来与大 手通过实践去找到 自己想要的答案，整个过程中教师所扮 家一起分享。长此以往，学生就会逐渐培养起发散、变通的 演的是组织者的角色，指导并且规范学生的整个探索过程， 思维方式，培养学生的创新意识 ，与此同时，还能激发学生 最后与学生们一起分享学习的成果。 自主探究学习的兴趣。因此，对课后作业的设计也是让学 (二)培养学生的自主学习能力 生们充分发挥想象力