数学的学习是一个生态式的“孕育”过程.pdfVIP

孝复 彻 教?去? 数学的学习是一个生态式的“孕育?过程? 口 贵 州省 纳 雍县 雍熙 二小 张 倩? 一 、 背 景? 婴 多 少 元 ?你 能 用 两 种 方 法 解答 吗 ‘?① 为? 做 了这 些 题 ．你? 什 么体 会 ?? 本 学 期 开学 初 当我 拿 到教 材 时 ，基 于? 什 么 这 样 列 式 ?② 观 察两 种 方 法 ，你 发 现? 三 、反 思 ? 茭 ～?以? 的 经 验 ，我 很 是 苦恼 ，在 乘 法 分 配 律? 了什 么 ??：解决 的是 同一 个 问 题 ，故 结 果? 从 卜。?的课 例 中 ，? 态武 的“孕 育 ”课 ? 脚对? 的 教 学 中 ，老 师 和 学 生 经 常 “栽 跟 斗 ”，很? 相 等 。?：???????×?的意 义 是 ??个 ?的? 堂 必 须 关 注 以下 几 点 ：? 教 ～?多学 生 在这 里经 常 ?错 ，可 以说 到 了小 学? 和 是 多 少 ，?????????×?所 表 示 的 也 是 ??? ?、联 系实 际 ，重 组 教 材 。 如何 使 学 生? 蒋? 毕 业考 试 时 ，还 屡 屡 在 乘 法 分 配 律? 犯 错? 个 ?再 加 卜??个 ?也 就 是 ??个 ?的 和? 掌 握 得 巫 好 ，记 得更? ? 我 们 不能 陷 入教? 误 ．这 令 我 们 老 师 百 思 不 得 其 解 。 本 教 材? 是 多 少 ，意义 一 样 ，结 果相 等 。③ 两 道 算 式? 材 固有 模 式 ，要联 系实 际 ，从 学 生 的 生 活? 是这 样 的 ：? 的 结 果 相 等 ，那 么 两 道 算 式 之 间 可 以用 哪? 经 历 、知 识 前 景 、学 习 能 力 、兴 趣 爱 好 、年? 个 符 号来 连 接 ??等 号 ????????×??????? 龄 特 点 解 汝 教 材 ，重 组 教 材 ，让 学 生 在 具? ????×?；④ 猜 测 ：是不 是 所 有 符 合 这 种 形? 体 的情 境???体 验 和 理 解 数 学 才 能 走 向生? 式 的 两 个算 式 都 足相 等 的 ??兴 趣 浓 厚 ，积 ? 成 。 在 教学 巾 ，我刨 设情 境 ，重 组 教 材 ，既? 极 举 例 计算 验证 ?? 拉 近 了 内 容与 学 生 之 问 的距 离 ，又 为学 习? 汇 报 并板 书 ：? 乘 法 分配 律