数控技术应用专业人才培养模式改革 SK1-1-1-10-1人才评价体系实施总结报告.pdfVIP

数控技术应用专业多元人才评价体系实施 总结报告 数控技术应用专业作为我校国家示范校建设重点专业，按照建设任务书，为 构建具有鲜明职业教育特色的实践教学环境，积极开展建立多元人才评价体系的 研究尝试，现将数控技术应用专业多元人才体系实施情况报告如下。 一、项目情况 （一）建设思路 数控专业学生社会评价标准是根据行业发展趋势，运用行业前沿信息，以技 能鉴定为核心，在专家建设指导委员会的指导下，聘请先进企业技术人员共同建 立学校内部评价与社会外部评价相结合的、科学的、完善的多元化评价体系。 （二）建设内容 根据工作过程中的表现，对学生专业知识、新工艺、新方法、工作态度、工 作质量、合作态度、创新意识、客观处事能力等进行综合评价。 根据企业要求和专业实际，参照课程标准，将学生的职业素质和职业能力作 为评价教育教学质量的依据，制定过程性考核方案，确定有针对性、分层次的考 核内容和评价标准。 以加强实践教学为核心内容，创新实践教学环境和教学方式，建立较为完善 的教学评价体系，以达到社会、行业、企业对数控技术岗位的能力需求。 （三）建设目标 将课程标准、教学设计、典型职业活动目标细化，以岗位和职业资格能力要 求为依据，以岗位职业能力为核心，制定多层面的评价标准。 二、完成情况 多元人才评价体系建设自启动以来，完成了以下工作内容（任务）： （一）成立评价体系建设实施小组 由学校数控技术应用专业教师组成的工作小组刘学岭任组长，贾琳任副组长， 组员为王玉凤、张枫、李江红、牛俊领、张宏、李国明，在专业指导委员的指导 下，实施小组充分听取专业任课老师的建议，组织形成数控技术应用专业多有人 才评价体系方案，再交由专业指导委员会审核通过后，对专业教师进行培训，并 针对人才评价体系在专业内进行广泛推广。 （二）多元人才评价体系的建设推广 为更好的实施多元人才评价体系方案，在专业内选定新多元人才评价体系和 教学方法实施试点班，根据数控技术应用的教学实际，持续跟踪观察试点班的多 元评价体系的实施过程和质量，对试点班使用评价体系过程中的问题进行分析和 研究，不断总结和完善多元人才评价的实施。在整个评价实施的过程中，要不断 邀请数控技术应用专业指导委员会的专家、同类院校专业教师以及学生家长到试 点班感受多元人才评价体系的过程，积极听取对新的多元人才评价体系的意见。 在示范校建设期间，专业不断派出老师到各处院校学习培训，对其他院校的评价 体系与本专业的多元人才评价体系进行比较学习，为以后本专业完善多元人才评 价体系的建设及实施起到了更有效的推动作用。 （三）建设多元人才评价体系组成部分 根据数控技术应用专业多元人才评价体系的要求建设评价的组成部分。 阶段性评价方面：通过学生自评、学生互评、教师评价组成； 综合性评价方面：通过企业评价、专业专家和老师评价组成； 技能鉴定方面：依靠职业技能鉴定中心对职业技能评价发证； 生产性评价方面：通过企业技术人员对学生生产过程表现的评价。 通过以上几个方面的评价组成数控技术应用专业多元人才评价体系，不断完 善的评价体系对本专业学生的理论和技能的提升都有重要作用，所以要从多方面 完善人才评价体系的可行性和实用性。 （四）多元人才评价体系的实施过程 多元人才评价体系改革实施过程工作记录表 实施阶段 评价主体 实施内容内容 评价对象 学生 专业知识的学习 阶段性评价 学生 教师 情况自评、互评 企业 专业理论知识、 综合性评价 专家 学生 技能评价 教师