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无 机 化 学;;㈡ 无机化学发展简介;㈢ 无机化学研究对象和内容 对象：除炭、氢化合物及其衍生物外所有元素的单质和化合物。 内容：这些对象的组成、结构、性质和反应规律以及它们之间的相互联系。 二、课程的教学目的及安排 1、任务： 承接作用：中学和大学两学习阶段的桥梁； 后续课程的基础： 它是培养目标的整体知识结构和能力结构的重要组成部分。 2、特点： 实验性； 课程内容多，杂。;3、教学目的： ①、在中学化学知识的基础上，获得物质结构、化学反应基本原理等理论知识，把元素及其化合物方面的知识更加系统化和规律化。 ②、具有分析处理一般无机化学问题的初步能力，在自学、文献检索等方面的能力有一定的发展。 4、教学安排： 以元素周期系为线索，把化学反应原理、物质结构的基础知识与元素性质尽可能结合在一起，运用基本理论和规律去分析并掌握元素及其化合物的基本性质。;第一章 化学反应一般原理 15节 第二章 酸碱反应 8节 第三章 氧化还原反应 6节 第四章 原子结构 6节 第五章 分子结构、晶体结构 8节 第六章 配位化合物 5节 第七章 S区元素 4节 第八章 d、ds区元素 11节 第九章 P区元素 16节 ;三、希望和要求 1、预习： 大学阶段的学习是不可缺少的。了解有关内容是必须的， 还应积极思考，提出问题。 2、听课及笔记： 大学课堂教学不是简单的知识传授，更重要的是如何灵活运用知识，处理解决问题，在这方面的能力的提高。 “听”什么：结合预习，积极配合思考。 “笔记”： 积累重要信息和资料，知识的线索和结构。做好笔记不是件易事，需用心体会，不断总结。 3、作业： 量不多，重在质。 要求：①必须做好（字）；②两个本子，每周末交，全批改。 4、课外阅读：非常重要。 刊物：大学化学、化学教育、中学化学教育、无机化学学报等。 建议：多做读书卡。;5、考核管理： 作业： 10% 小论文、讨论：10% 期中考试：30% 期末考试：50%。;第一章 化学反应一般原理;局限性：不能讨论过程如何进行和进行的快慢； 结论不能说明过程进行的机理和快慢。;能量最低原理与自然现象 1-1自发过程 一定条件下，无需外力作用能自动进行的过程。 “自发”不含“快速”之意 “非自发”不等于“不可能”;1-2化学反应热效应，反应焓变 1.反应热 一定温度下，只对抗外压作膨胀功时，反应吸收或放出的热量。 恒容反应热 QV=△U 恒压反应热 QP=△H 2.焓（H）——新物理量 物质的又一种能量形式。 H≡ U + PV 如何理解 QP=△H; 恒温恒压下，反应物、产物各自有不同的焓。当反应物的焓比产物的焓高时，由反应物转变为产物，就要释放出那多余的部分(△H)，以热量的形式释放。 △H = H产物 － H反应物 △H＞0 QP＞0 吸热 △H＜0 QP＜0 放热 H N2+3H2 H △H 2NH3 ;3.状态函数特征 状态一定值一定，殊途同归变化等， 周而复始变化零。 4.Hess定律 反应一步完成的热效应等于分步进行的各步热效应之和。 反应的热效应只与始终态有关，与变化途径无关。 小结： 条件相同的反应或聚集状态相同的同种物质才能相消或合并。 反应式乘（或除）以某数，相应的热效应也要同乘（除）以该数。;5、热化学方程式（△H⊙表示反应热） 思考： ①中学的热化学方程式与用△H⊙表示的热化学方程式有何差异？ ②书上△H⊙的单位为KJ/mol，mol-1表示什么？ ③对同一反应，反应是书写不同，△H⊙值有无变化？ ④⊙代表是么？ 6、标准态——物质状态的参比基准线 规定：标准压强下物质的确切聚集状态。 [注] 对温度没有规定。 [比较] 气体标准状态。;说明： ①、气体的标准态：P⊙ = 1.013×105 ②、溶液中溶质的标准态：标准压强下，溶质的浓度为 1mol/?, 即 C⊙ =1mol/? ③、液体和固体的标准态： P⊙下的纯物质。 7、反应热的计算 ①、原则