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运用多媒体教学技术，优化教学活动 　　摘要：随着计算机和网络的普及，多媒体辅助教学技术在音乐中的广泛应用，使传统的音乐教学模式的局限已被突破，本文就多媒体技术的优势以及它在音乐教学中的运用进行探讨，使多媒体教学技术在我们的音乐教学中更好地运用，从而能有效地提高教学效果，并能发挥学生的主观能动性，使我们的音乐教学更加完善。 　　关键词：多媒体嫩学技术　音乐　教学 　　 　　近年来，随着计算机和网络的普及，信息技术的飞速发展，越来越多的领域广泛使用计算机及多媒体技术，教学领域的应用前景广阔。多媒体课件以其信息量大，内容丰富多彩，交互性强等特点在课堂教学中逐渐体现出它的优势。多媒体辅助教学突破了沿袭多年的“一支粉笔，一张嘴，外加一本小课本”的传统教学模式，使课堂内容呈现出图文并茂的动态传播，增强了感染力，有利于学生拓展知识面，从而大大激发了学生积极主动的学习热情，进一步培养学生思维能力与创新能力，提高课堂教学效率。促进素质教育的全面开展。但现代教育媒体的应用应找到传统和现代的最佳结合点，以求达到最好的效果。就音乐课的教学对多媒体的应用谈一下： 　　一、音乐新课程标准要求要以音乐审美为核心，应贯穿于音乐教学的全过程。在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生音乐表现力的同时，必须有机地融进思想品德教育的审美教育。如在唱歌教学中，电教媒体能够生动直观地表现歌曲所描绘的美丽的自然风光、多彩的活动场景……具有丰富的美育因素。对深化音乐教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能： 　　(1)通过形成优势中心培养学生的注意力。英国教育家说过：“一名教师，你首要的紧迫任务就是去创造一种吸引力。”在音乐教学中。若教师一味的照本宣科地讲解，频繁地播放音乐，学生往往不能较长地集中注意力，真正地投入到对乐曲的理解中去。基于此，在教学中应充分地利用电化教学和体态语言的优势。在欣赏《黄河大合唱》时，先放映日本侵略者发动的侵华战争部分的滔天罪行，并适时用低沉的语调，悲痛的情绪及相应的手势讲解了作品的创作背景和内容。同学们看到了大好河山被敌寇践踏，听到了神州大地哀歌四起，个个义愤填膺，产生了要欣赏《黄河大合唱》的强烈愿望，便形成优势兴奋中心。造成“言有尽而意无穷”的广阔的想像空间。这样，学生在无意注意中很好地了解了乐曲的内涵。 　　(2)学生能学到标准的舞蹈动作：如蒙古族的舞蹈教学，蒙古族是一个能歌善舞的民族，舞蹈特点粗犷、豪放，舒展大方。充分展现了草原的宽广辽阔，同时代表着蒙古族人民的性格。蒙古族的舞蹈的基本动作：硬腕、硬肩、骑马、扬鞭、挤奶等非常生活化的动作。如讲硬腕时，应该四指并拢，大拇指与手掌垂直成90度角，手心向下胳膊伸直，手臂带动顶手腕一上一下，就像雄鹰在天上飞翔。教学生练习时，教师要讲清楚。示范准确、到位。有利于学生模仿。通过用多媒体播放所学作品的舞蹈动作，让学生欣赏，使学生了解舞蹈演员是怎样用舞蹈动作来表现音乐作品的，然后教师再播放音乐，直观地面对面地给学生表演，学生随老师一起边歌边舞，起到了很好的教学效果。 　　(3)创设情景，激发兴趣。拖尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”心理学研究表明，兴趣是最好的老师。学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深入地，兴致勃勃地学习相关方面的知识。并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，演示型的多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出来，为学生提供生动逼真的教学情境、丰富多彩的教学资源、为学生营造一个色彩缤纷的、声像同步、能动能静的教学情景，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。例：在欣赏民族器乐合奏曲《春江花月夜)时。根据乐曲内容。把它制成“江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、涧澜拍岩、矣乃归舟”八幅灯片。学生在欣赏时。既有昕的，又有看的，情致盎然。此时此刻，他们完全置身于鱼河仙境了，获得了不出校园而醇花月之境的艺术享受。真是听之心旷神怡，观之赏心悦目，想之回味无穷。 　　(4)动态刺激，解决难点。教学中，以静态方式存在的教学材料。通过多媒体的手段可恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图像演示，利用其文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把那些难懂的知识直观的显示出来，而且对学生还有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识构建，特别是对于解决教学过程中的难点有非常大的作用。 　　(5)感染作用：多媒体教学以它丰富的多媒体形式一声音、图片、动画、音乐、视频等，最大程