冀教版三年级上册第一单元教学设计.docVIP

1走进大自然 教学目标： 1. 会写本课11个生字，正确认读文中7个生字。 2．理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语并积累懂得的词语。 3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 重难点分析： 本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“斑斓、辽远、深沉”可根据图片理解，教师加以点拨，“叩醒”可以配合动作理解。 诵读课文，理解诗歌内容，体味作者的情感是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试达到声情一致的朗读能力生成与提升的过程。 教学过程 第一课时： 讲解生字、词，布置预习任务 第二课时： 一、创设情境，激情引入 1. 先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。 2. 利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……使学生整体感知大自然的美妙神奇。 3. 教师请学生谈一谈欣赏过美丽的自然风光之后，最想说些什么？做些什么？ 学生畅所欲言谈感受。 4. 教师导入：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！　 板书“走进”二字，将课题补充完整。 二、初读课文 1. 出示自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。 课件展示（学习提示） 2. 同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。 课件展示(读读认认) 3. 分小节读诗歌，听者给予评价。 课件分小节展示课文。 三、分步解读，了解课文主要内容 1. 第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然的。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。 从“追着……追着……追着……”，体会孩子们走进自然的急迫而热切的心情。 课件展示第一小节及思考题。 在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。 2. 第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“叩醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。 做动作理解“叩醒”。 看插图理解“斑斓”。 进行感情朗读，体会孩子们在大自然中丰富多彩的活动和充满诗意的生活。 课件展示第二小节及思考题。 3. 第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。 课件展示第三小节及思考题。 4. 回归全文，整体把握诗歌。 全诗共三小节，第一小节是“急切地投身自然”，第二小节是“热切地接触自然”，第三小节则是“忘我地融入自然”了。 四、品诗悟情，熟读成诵 1. 自读全诗，体会人物情感。课件出示（阅读提示） 小朋友们在走进大自然的时候，他们的心情是怎样的？你是从什么地方体会出来的？联系具体的语句来说一说。 学生自学，汇报交流。教师指导学生边联系课文具体内容，边谈感受，边朗读体会情感。教师点拨，引导学生体会孩子们对大自然的热爱、亲近、享受、陶醉等情感。 2. 再次回归整体，带着上述情感朗诵全文，达到背诵的目标，并升华情感。 展示课件，可以让学生配乐朗读和背诵。 板书设计： 走 追着 小鸟 小溪 花朵 进 走进 密林 深山 大自然 关注生命 大 叩醒 山石 访问 花瓣 热爱自然 自 举起 昆虫网 网住 秋天 然 变成 大树 白云 体验 深沉 辽远 融进 大自然 生活更灿烂 教学反思： 2 火烧云 教学目标： 1. 认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。 2. 有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。 3. 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。 重难点分析： 理清作者成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点。 教学过程 第一课时： 讲解生字词，布置预习任务 第二课时： 一、从认识事物着手，导入新课 （一）教师请学生回答：你们见过火烧云吗？知道什么是火烧云吗？请学生结合生活实际和查工具书来解决。 火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。 （二）播放课件，了解和感受火烧云的景观。 二、初读课文，了解课文主要内容 课件出示学习提示一，学生初步感知课文。 （一）自由读两遍课文，不认识的字多读两遍，画出不理解的词语。 出示课件采蘑菇，用“采蘑菇”