六-2健康与体育教学计划.doc

PAGE  PAGE 67 臺北市文山區興華國小97學年度第一學期 藝術與人文 領域課程計畫 編號項目年級內容說明備註一編寫者三年級鍾靜興四年級林雪萍五年級吳玉蓮六年級林美惠二背景分析 課程目的三、四、五、六年級配合九年一貫暫行綱要编寫，秉持課程統整精神，採大單元的方式融合教材。藝術與人文學習領域包含視覺藝術，音樂與表演藝術方面的學習，課程的設計，統合了諸多藝術元素，所涉獵的範圍寬廣，兼具知性與感性，顧教學亦多樣化。根據學童身心發展以及技能發展，打破主題軸的界線，每個單元的學習兼具欣賞與實作部份，讓單元內的教學重點均能凸顯，並完整呈現。三學習目標三年級視覺藝術： 1.藉由線條遊戲複習線條的種類，並從生活中發現線條的運用。 2.發現生活中的色彩，並運用色彩來創作。 3.了解童玩的發聲方法與製作會發出聲音的童玩。 4.以黏土捏塑的方式創作運動員的姿態。 音樂： 1.認識 、、、 音與高音譜號；了解直笛運氣、運舌的方法。 2.認識 、拍號 、 組合的節奏；視唱 、、 組成的曲調；感受樂曲情境。 3.認識 、 音；以身體樂器表現不同音色，並探索鈴鼓發聲方式。 4.認識 音、直笛 、 習奏；拍念隊呼節奏並創作。 表演藝術： 1.感知形體不同並能信任他人；進行肢體表達遊戲、雕像遊戲。 2.培養、訓練觀察力並運用肢體傳遞情緒。 3.進行摩登原始人活動，以肢體傳遞訊息；運用聲音為故事配上音效。 4.聲音與動作的整合；培養、訓練觀察力並運用肢體，表現運動員的動作。四年級1.觀察與描寫生活環境裡的人事物動態。 2.關心與了解自己的生活環境。 3.表現音樂中的律動。 4.了解造形與色彩構成節奏感的內涵。 5.了解原住民藝術作品中的精神象徵。 6.了解原住民的傳說與文化的關係。 7.尊重原住民文化。 8.認識面具與角色個性的關係。 9.製作面具與表現角色的特性。 10.培養參與藝術活動的興趣五年級（一）了解手在日常生活與藝術表現的重要性，並欣賞運用手來創作的藝術表現。（二）能欣賞偶戲藝術活動，學習布袋戲偶的創作。（三）認識臺灣的偶戲的人文背景與演出方式。（四）能了解臺灣早期藝術家的創作環境，並感受創作之美。（五）欣賞歌仔戲的表演型態與扮仙戲之演出特質。（六）能哼唱臺灣本土歌謠。（七）能了解大海四時之變化。（八）嘗試各種不同演唱方式，激發想像力。（九）能親近大自然，愛護珍惜自己生長的地方。（十）體認環保觀念與實踐對環境維護的重要性。六年級視覺藝術： 1.欣賞傳統工藝品，並學習紙藤編織的技法。 2.欣賞名家畫作及回想曾經有過的海洋經驗，用水彩、木刻水印的技法來創作。 3.欣賞臺灣各火車站建築，學習透視圖的概念，做出自行設計的立體火車站。 4.藝術作品的鑑賞。 音樂： 1.學習五聲音階及認識民歌的特色。 2.認識68拍子，練習二部合奏，並認識樂器古箏的特色。 3.認識表情記號rit，練習樂器合奏及欣賞MIDI音樂。 4.欣賞歌劇並認識a小調。 表演藝術： 1.透過欣賞《薪傳》認識現代舞，及如何運用道具及肢體來呈現故事。 2.掌握肢體運動，用群體協調、合作的方式，做情境創作的演出。 3.練習創作簡易腳本，再運用多媒體的方式做表演。 4.了解戲劇表演形式及舞臺表演要素有哪些，認識不同的舞臺形式。四教學材料及教學活動選編原則三年級藝術與人文包含視覺藝術、表演藝術和音樂等三方面的學習，因此在教材的選擇上重視能均衡分配與共同配合這三方面的學習。而教學活動能引導學生主動接近藝術，建立對藝術的興趣，所以在教學上著重引導學生多方面蒐集資訊，發展即興創作的能力，也希望藉此擴充學生的美感經驗，提高藝術欣賞的能力。因課程設計必須統合多元的藝術元素，兼具藝文美感的知性與感性，並結合日常生活的經驗作整體編寫。四年級以人、自然、社會、文化的互動為主題，統合視覺藝術、音樂、表演藝術的學習內容，希望帶領學生留意觀察生活情境，以藝術途徑表達自己的感受，並且加深對文化的理解與關懷.五年級翰林版國小五上藝術與人文課本 一、配合教學目標。二、引起學習動機，讓學生在活動中達到學習目的。三、幫助教師掌握教學進度。六年級考量孩子的身心發展成熟度以及對於事物的學習能力，以引起孩子興趣、發展孩子潛力、培養藝術氣質的方式進行編寫教學活動。除了引導學生主動接近藝術，建立對藝術的興趣，在教學上也加強引導學生多方蒐集資訊，建立自己的藝術檔案。藉此擴充學生的美感經驗，提高藝術欣賞的能力。五能力指標三年級1-2-1 嘗試各種藝術創作，表達豐富的想像力與創造力。 1-2-2 實驗各種媒材與形式，瞭解不