专家-新手型教师“化学键”课堂教学行为特征分析.pdfVIP

• 50 • 2013 年第 4 期 化学教育 专家一新手型教师化学键课堂教学行为特征分析提 蒋小钢l 郑长龙2** 付立海2 (1.福建厦门市外国语学校 361000; 2. 东北师范大学化学教育研究所 吉林长春 130024) 摘要 采用课堂观察和教学行为对分类理论，对新课程背景下新手与专家教师化学键 课堂教学行为进行了个案比较研究。研究结果表明新手与专家教师在课堂教学行为方面存在较大 差异。在总结新手和专家教师课堂教学行为特征和差异的基础上，对新手教师教学行为的改进提 出了建议。 关键词专家教师新手教师教学行为对化学键课堂教学 1 问题的提出 论，对新手与专家教师化学键课堂教学行为进 行比较研究。 在课堂教学中，教师教的行为与学生学的行为 教学行为对分类理论认为，课堂教与学的行 总是相伴而生的，它们构成了课堂教学活动的核 为是一个整体，教与学总是同时发生、相伴而行的。 心。其中教师的教学行为引导制约着学生的学习行 教学行为对就是指化学课堂上教师与学生围绕教 为。因此，教师教学行为的合理选择与实施是取得 和学的任务，有目的地发生的、相互作用着的教的行 良好教学效果的关键。 为和学的行为的同生共振的行为统一体[3J 。课堂教学 已有的研究表明[11 ，专家教师与新于教师在学 行为对可归纳为2 大类 7 小类共20 种[3J 。 科知识、教学设计、教学策略及对学生状况的认知 能力等方面都存在较大的差异，这些差异最终都会 3 结果分析 表现在教师的课堂教学行为上。为了深入研究这 2 3.1 教学行为对的统计与分析 类教师课堂教学行为的特征与差异，选定高中《化 2 位教师化学键课堂教学中出现的教学行 学 2 (必修) (山东科技版. 2007) 第 2 章化学 为对的种类、频次和时长等，如表 1 所示。 表 1 J 教师与C 教师教学行为对统计表 键化学反应与能量第 1 节化学键与化学反应 中的第 1 课时化学键与化学反应中的物质变 C 教师 J 教师 教学行为对 教学 行为对 类别 化阳的课例(以下简称化学键)进行研究。 阳次/狄 时长/5 时长/5