中医药教与学资源建设探究.pdfVIP

2013.6 中国电化教育 总第317期 .fWj.岛则 文章编号:1 伽-9860(2013)06→lO83→)3 中医药教与学资源建设探究 邵加 (浙江中医药大学现代教育技术中心，浙江 杭州 31∞53) 摘要: i主义作者在25年的医学教学资源建设中发现名医名师资源成长使流失快，造成师资传永瓶续;中医 网络教学资源可重组性差.使用生命周期短。 继而徒生了JfJ三层六维资源体系尝试解决以土问题，决菜维、认知 维、环境维是构成体系的基本土壤，时间维、空间维、 形式维构成土浪中的生长内容，并用项目来实践中医教与 学两层六维资源体系，达到师生、 行~医生共同建设中医教育活资源。 关键词:中医教育;教学资源;两层六维资源体系 中固分类号: G434 文献标i只码: A (一)两层六维资源、体系11 1 一、问题提出 根据信息客观存在的特性，笔者从六个维度进 我校的医学信息资源从1988年的单个视频到目 行资源库的建设。 决策维、 认知维、环境维是构成 前的视频公开课、网络课程和资源平台， 已经经过 体系中的基本土壤，它以认知形式存在，相关性、 了25年的建设，尽管也留下了大量的资源，但缺少 能力性和组织性是认知维的具体表现。 时间维、 空 统筹。 具体表现为:课堂教学名医资源成长慢流失 间维、形式维构成土壤中的生长内容，而及时性、 快，授课教师缺少名医名师传帮带，造成中医教育 便利性和呈现性是对客观存在内容的具体要求，具 中缺乏大数量名医的不利局面，形成缺乏良性 体关系见下图， 延续的师资生态环境;虽有大量的网络教学资源， 但资源生命周期短，可重组性差，不能根据学习目 标进行个性化、互动式、 结合实践的编排，缺乏对 学生终生学习的吸引力与支持度。 随着临床医学的不断更新、中医研究的不断深 人，医学生依赖医学信息资源学习、 用批判思维来 实践临床显得尤为重要，鲜活的一手临床资源对医 学生学习显得尤为重要。 特别是对已故名医资源的 信息化建设，对在世优秀医学资源的开发，变得越 来越任重而道远。 二、建设思路 两层六雏资源体系 师资、资源、学生是教育教学永远的主 1.培活土壤 题，而资源是维系学生和教师教与学的重要桥梁。 在制定信息资源标准的基础上，富饶的资源 根据中医教学的特点，用教育技术方法和信息化科 土壤来源于学生、优秀教师，也就是体系中的环境 学手段实现中医教育教学资源的行业融合，向中医 基础。 表现在环境中的组织性为教育技术中心联手 药行业要资源，向医院要资源、向基层临床诊疗要 教务处、 学生处、教师沙龙、学生社团。 项目落实 资源、 向优秀课程要资源是我们资源建设的首要任