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中医药教与学资源建设探究.pdf
2013.6 中国电化教育 总第317期
.fWj.岛则
文章编号:1 伽-9860(2013)06→lO83→)3
中医药教与学资源建设探究
邵加
(浙江中医药大学现代教育技术中心,浙江 杭州 31∞53)
摘要: i主义作者在25年的医学教学资源建设中发现名医名师资源成长使流失快,造成师资传永瓶续;中医
网络教学资源可重组性差.使用生命周期短。 继而徒生了JfJ三层六维资源体系尝试解决以土问题,决菜维、认知
维、环境维是构成体系的基本土壤,时间维、空间维、 形式维构成土浪中的生长内容,并用项目来实践中医教与
学两层六维资源体系,达到师生、 行~医生共同建设中医教育活资源。
关键词:中医教育;教学资源;两层六维资源体系
中固分类号: G434 文献标i只码: A
(一)两层六维资源、体系11 1
一、问题提出
根据信息客观存在的特性,笔者从六个维度进
我校的医学信息资源从1988年的单个视频到目
行资源库的建设。 决策维、 认知维、环境维是构成
前的视频公开课、网络课程和资源平台, 已经经过
体系中的基本土壤,它以认知形式存在,相关性、
了25年的建设,尽管也留下了大量的资源,但缺少
能力性和组织性是认知维的具体表现。 时间维、 空
统筹。 具体表现为:课堂教学名医资源成长慢流失
间维、形式维构成土壤中的生长内容,而及时性、
快,授课教师缺少名医名师传帮带,造成中医教育
便利性和呈现性是对客观存在内容的具体要求,具
中缺乏大数量名医的不利局面,形成缺乏良性
体关系见下图,
延续的师资生态环境;虽有大量的网络教学资源,
但资源生命周期短,可重组性差,不能根据学习目
标进行个性化、互动式、 结合实践的编排,缺乏对
学生终生学习的吸引力与支持度。
随着临床医学的不断更新、中医研究的不断深
人,医学生依赖医学信息资源学习、 用批判思维来
实践临床显得尤为重要,鲜活的一手临床资源对医
学生学习显得尤为重要。 特别是对已故名医资源的
信息化建设,对在世优秀医学资源的开发,变得越
来越任重而道远。
二、建设思路
两层六雏资源体系
师资、资源、学生是教育教学永远的主
1.培活土壤
题,而资源是维系学生和教师教与学的重要桥梁。
在制定信息资源标准的基础上,富饶的资源
根据中医教学的特点,用教育技术方法和信息化科
土壤来源于学生、优秀教师,也就是体系中的环境
学手段实现中医教育教学资源的行业融合,向中医
基础。 表现在环境中的组织性为教育技术中心联手
药行业要资源,向医院要资源、向基层临床诊疗要
教务处、 学生处、教师沙龙、学生社团。 项目落实
资源、 向优秀课程要资源是我们资源建设的首要任
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