四年级数学备课13-18课时.docVIP

红窑实验学校小学部备课分课时记录 年级学科组 四年级数学 备课人 朱月朗 第 二单元第1课时 总 13 课时 课 例 内 容 角（1） 活动时间 2012.10.8 课型 新授课 课时目标 1、让学生能积极参与学习活动，发展空间观念，并获得成功的体验。 2、让学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。 3、让学生加深对角的认识，知道角的记法和相应的读法；明确角的大小、比较大小的方法以及与射线的关系。 教学重、难点 认识角 教具准备 挂图，小黑板、木条做的尺 教学过程 一、认识射线和直线 1、复习线段 还会画线段吗？它有什么特点？ 巡视 对个别人进行指导 2、认识射线 情景引入，出示主题图 香港的夜景美吗？美在哪儿？ 指出：灯射出的光线都可以看作是射线（板：射线）射线是怎么画出来的呢？ 借助前面的线段示范（不作语言描述） 结合学生画图情况说明：将线段的一端无限延长，就可以得到一条射线 讨论：现在你们认为该怎样画射线？ 生活中还有那些是射线？ 3、认识直线 擦去线段两端的端点，向两端无限延长 提问：大家有什么发现？ 说明：把线段两端无限延长，就得到一条直线。（巡视学生画直线） 4、比较 线段、射线和直线有哪些特点？ 结合回答板书（可设计成表格式） 5、练习（判断） 6、明确题意 认识关系 谁能说说线段和直线有什么关系？ 教学过程 个性教学记录 板书设计 线段 射线 直线 角 ∠1 读作 角一 教学反思 红窑实验学校小学部备课分课时记录 年级学科组 四年级数学 备课人 朱月朗 第 二单元第2 课时 总 14 课时 课 例 内 容 角（2） 活动时间 2012.10.8 课型 新授课 课时目标 培养学生的观察、比较能力以及动手操作能力，使其积极地参与学习活动，获得愉快的情感体验。 2、让学生通过操作、交流等活动，进而认识量角器和角的计量单位，学会用量角器量指定的角。 3、让学生初步感受三角形的内角和是180°，知道角的大小与边的长短无关。 教学重、难点 重点：通过自主观察、相互交流认识量角器和角的计量单位，在主动探索的过程中，掌握量角的方法 。 难点：掌握量角的方法 教具准备 挂图，小黑板、量角器 三角尺 教学过程 一、设疑导入激发兴趣 三角尺量角 发现问题 出示一个120°的角 你知道这个角有多大吗？ 引导操作：你能利用三角板上的角量出这个角有多大吗？ 反馈交流：你是怎样量的？结果怎样？有什么发现？ 为什么这几位同学量得的结果不同呢？你想到了什么？ 谈话：为了准确测量出角的大小，要有相同的计量单位和度量工具。今天我们就一起来学习角的度量。 二、观察、探索、交流，认识量角器并掌握量角的方法 1、认识量角器 你知道度量角的工具是什么吗？量角器是什么形状的，上边有什么？ 2、指名汇报。 量角器是什么形状的？这个半圆被平均分成了多少份？ 说明：把半圆平均分成了180份，每一份所对的角就是1度的角，“度”是计量角的单位，用符号“°”表示。（示范操作1度的角，可用线） 量角器上还有什么？ 再次观察量角器 交流汇报；量角器中心的一点是量角器的中心点，量角时，我们要把中心与角的顶点对齐。 教学过程 个性教学记录 板书设计 角 量角器 半圆平均分成了180份 度 是计量角的单位，用符号“°”表示 教学反思 红窑实验学校小学部备课分课时记录 年级学科组 四年级数学 备课人 朱月朗 第 二单元第 3 课时 总 15 课时 课 例 内 容 角（3） 活动时间 2012.10.8 课型 新授课 课时目标 ⒈　使学生能积极参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求是的态度与方法。 ⒉　使学生进一点掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。 教学重、难点 重点：使学生进一步掌握量角的方法，较熟练地用量角器量指定的角。 难点：度量位置“变式”的角 教具准备 挂图，小黑板、量角器 教学过程 一、复习旧知 量角的工具是什么？量角器中心一点叫什么？它有几圈刻度？ 怎样量一个角？ 小黑板出示（指名量角） 二、指导练习（“想想做做”4-9） 第4题 指名读题，理解题意 仔细观察这几个角，它们的位置一样吗？不同位置的角，我们应该怎样来量？ 指出：不论角的位置如何，量角时都要注意“两重合，