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四年级数学下册教材通研（2） 通研人员：翟公珍 张会凤 刘晓艳 第五单元《三角形》 一、单元内容简析 学生对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。本单元内容在基础上进一步丰富学生对三角形的认识和理解发展学生的空间观念1.使学生认识三角形的特，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。2.使学生认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形，知道这些三角形的特点并能够辨认和区别它们。3.联系生活实际并通过拼摆、设计等活动，使学生进一步感受三角形的特征及三角形与四边形的联系，感受数学的转化思想，感受数学与生活的联系，学会欣赏数学美。4.使学生在探索图形的特征、图形的变换以及图形的设计活动中进一步发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。使学生认识三角形的特性，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。使学生锐角三角形、直角三角形、钝角三角形和等腰三角形、等边三角形让学生三角形各部分名称用字母表示三角形。概念让学生 画三角形三角形的共同点，“围成”。在的基础上，引入了三角形的底和高再展示自己所画的底和高注意在钝角三角形两条短边上做的高在三角形外，在小学阶段不作要求。三角形的分类例4例5 一、教学目标（即教什么） 1、让学生经历自主探索的过程，知道三角形的内角和等于180° 2、发展学生动手操作、观察比较和抽象概括的能力，体验数学探索活动的乐趣，体会研究数学问题的思想方法。 二、目标简析（即教到什么程度） 1、让学生知道任意三角形的内角和都是180°。 2、能根据三角形的内角和灵活的解决相关的数学问题。如：在一般三角形里告诉两个角度，求第三个角的度数，以及直角三角形、等腰三角形等内角的求法。 三、教学重点：通过操作活动探索和发现三角形的内角和是180°. 四、教学建议：引入时，教师直接提出：三角形的三条边的特点大家已经研究过，三角形的三个内角有什么特点呢？如果学生已经知道，就利用材料动手操作，验证，如;测量、折角、剪下来拼组，等。如果学生不知道，教师应领着学生经历分类探究的过程， 图形的拼组（例6、例7） 一、教学目标：（即教什么） 1、通过让学生用三角形拼不同的四边形、图案，使学生进一步体会三角形的特征，体会平面图形之间的关系，三角形拼美丽图案感受数学美。从中体会三角形与四边形的关系。由此为后面学习平行四边形面积的计算打基础。例7让学生用三角形拼组图案学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式)来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念。本单元此基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。帮助学生了解折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分析。教学目标1．通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。2．让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。3．通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。?四、具体内容分析 本单元包括以下教学内容：折线统计图的特点（例1），制作折线统计图（例2）。 折线统计图的特点（例1） 一、教学目标（即教什么） 1、让学生认识单式折线统计图的特点 2、根据折线统计图，回答简单的问题 3、根据数据的变化，体会折线统计的作用 二、目标简析（即教到什么程度） 1、认识折线统计图，了解相关的信息，并进行初步分析，判断，决策，发展学生的统计意识。 2折线统计图的特点：既可以表示数量的多少，又可以体现数据增减变化趋势的特点。 3、让学生能根据实际情况来选择用合适的统计图来呈现相关信息。（条形统计图还是折线统计图） 三、教学重点：通过对比条形统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图的特点，会分析数据的变化趋势。 四、主要内容分析 教材通过例1，让学生充分比较统计图折线统计图的特点，使学生折线统计图变化例2