数学7.1.1教案.docVIP

课??? 题 7.1.1与三角形有关的线段? 课型 新 课时? 1 教材分析 本节主要介绍与三角形有关的线段的概念和性质，三角形是认识其他图形的基础，学生在小学时已经学过有关三角形的一些知识，在第三章和第五章中也学习了线段、平行线、相交线的有关知识，为本节的学习打下了基础。所以在学习时应注意让学生多于实际生活相联系，多与已经学过的知识相联系。 学情分析 学生在小学已经接触过三角形的有关内容，如三角形内角和180度、面积及周长的公式，但对于三角形的定义、性质等都没有讲清楚，所以本章的是在这样的基础上展开学习的。 教学目标 K S ?（1）理解并掌握三角形的概念；探索三角形的三边关系． （2）能够利用三角形的定义判断三角形；能够利用三角形的三边关系解决相关计算和推理问题． P M ?通过观察、操作、想象、推理、交流等活动，发展空间观念，推理能力和有条理表达的能力． A ?联系学生的生活环境，创设情境，使学生通过观察、操作、交流和反思，获得必需的数学知识，激发学生的学习兴趣． 教学重点 ?三角形三边关系的探究和归纳． 教学难点 ?三角形三边关系的应用． 突破重、难点 的方法、手段 创设情境，从学生已学过的内容出发，引导学生积极探索，发现问题，并能通过实践解决问题。 教学资源 教材，教辅材料 课前准备 三角尺 教学过程 设计思路 教学的展开，从实际生活出发，以已学内容为基础，引导学生通过观察、实践、想象、推理、交流等活动发现并解决问题，培养学生良好的学习作风和学习习惯。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设现实情境，激发学生学习兴趣，引入本节课要研究的内容． 二、问题引申，引导学生探索三角形的三边关系． 三、应用迁移、巩固提高，培养学生解决问题的能力 四、小结与作业． ． 活动1 如图1，下列实物中，有你熟悉的图形吗？（出示投影：一些含有三角形的实际例子，立交桥、起重机、自行车、红领巾、空调外机的支架等．） 活动2 问题： 什么样的图形叫三角形呢？你如何和同伴交流你找到的三角形呢？ 三角形的基本要素：边、角、顶点.三角形有三条边，三个内角和三个顶点. 因为要交流，于是想到三角形的表示方法，与教师一同归纳： “三角形”可以用符号“△”表示，如图1中顶点是A、B、C的三角形，记作“△ABC”读作“三角形ABC”，∠A、∠B、∠C是三角形的角，线段AB、BC、CA是三角形的边． 图1 活动3 问题：在如图1所示的△ABC中，假设有一个小虫从点B沿三角形的边爬到点C，图中有几条路线可以选择？各条路线的长度一样长吗？你能从中得到什么结论？ 从B到A再到C的路程为AB+AC，经过测量可以说AB+AC＞BC． 于是可以猜测：任意三角形两边之和大于第三边． 活动4 思考下列问题 在一个三角形中，任意两边之和与第三边有着怎样的关系？说明你的理由； 在一个三角形中，任意两边之差与第三边有着怎样的关系？说明你的理由． 引导学生探究三角形的三边关系，在必要时进行适当引导，进而进行归纳： 三角形任意两边之和大于第三边； 符号语言：如图1 a+bc, b+ca, a+cb 三角形任意两边之差小于第三边． 活动5 解决问题． 1：图4中有几个三角形？请用符号表示出来． 2：有四根长度分别是2cm，3cm，4cm，5cm 能否构成一个三角形，关键在于是否符合三角形的三边关系． 对于取法1，可以验证符合三角形的三边关系； 对于取法2，由于2＋3＝5，因此不能构成三角形； 对于取法3、4，可以验证符合三角形的三边关系； 于是得出结论：有三种方法围成三角形，（1）2cm，3cm，4cm；（2）3cm，4cm，5cm；（3）2cm，4cm，5cm. 试探究线段AB+BC+CA与线段2BD的大小关系； 试探究AB+AC与PB+PC的大小关系． 图5 本问题难度比较大，因此教师要给学生充足的时间和空间思考、讨论，必要时进行恰当引导，帮助学生分散难点． （1）在△ABD中，AB+AD＞BD， 在△BCD中，BC+CD＞BD， 两式相加可以得到AB+AD+CD+BC＞2BD． （2）在△ABD中，AB+AD＞BP+PD， 在△PDC中，PD+DC＞PC， 两式相加得到AB+AD+PD+CD＞BP+PD+PC，即，AB+AC＞BP+PC． 4：一个三角形有两边相等，周长是24，且一边是4，求其他两边长． 本节课我们学习了三角形的概念及基本要素，重点研究了三角形的三边关系