苏教版数学四下第一单元导学案.docVIP

《图形的平移1、进一步认识图形的平移，会判断出图形是否平移。 2、能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移。 学习重点： 掌握图形平移的方法，在方格纸上将简单图形进行平移。 学习难点： 能对图形平移过程中的距离进行准确判断。 学习准备： 课件，学生准备作图工具 学习活动的展开、预设和引导 【情景导入，引思入题】 1.课件出示生活中的一些平移现象。提问：同学们，你们知道这些是什么现象吗？引导学生说出：这是生活中的平移现象。追问：你能用手势表示平移吗？学生动手操作。2.导入新课。在之前的学习中，我们已观察过一些生活中的平移现象，今天我们将要深入地学习有关图形平移的知识。课题：图形的平移1、小船图和金鱼图的运动有什么相同点和不同点？ 2、平移之后图形的什么没有变? 3、怎样移能做到即快又准？ 【合作交流，集思释疑】 一、小组交流 小组长组织检查、交流自主学习中问题提纲，总结归纳好本组能够解决的问题；记好不能解决的问题、不能统一意见的问题进行质疑。 二、全班交流 1.课件出示教材第1页例题1图。提出问题：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的？它们的运动有什么相同点和不同点？动画演示小船图和金鱼图运动的过程。（1）学生观察，感受平移。（2）强调平移的方向。提问：小船图和金鱼图都进行了平移，它们是朝哪个方向平移的呢？.认识平移的距离。（1）提问：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗？引导学生发现：小船图平移的距离比金鱼图远一些。（2）数一数。引导：数一数，小船图向右平移了几格？（3）小组交流讨论，进行个别辅导。质疑：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗？引导得出：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。追问：刚才同学们在小组内交流了数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的？引导学生进行汇报交流，学生可能会出现不同的数法，可以组织全班同学进行评价和判断，必要时让学生上台演示自己数的方法。数法预设：方法一：看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。方法二：看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格。……（5）数一数：金鱼图向右平移了几格？再与同学交流。先让学生独立完成，再组织交流，教师巡视。（6）小结确定平移的距离的方法。先让学生说说，再进行小结：我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向那个方向平移了几格。 完成课后的“练一练” 预设： 先独自完成，小组互相检查，再展示汇报 教学反思： ? 《图形的旋转1、进一步认识图形的旋转，认识按顺时针或逆时针方向旋转90o的含义。 290o，画出旋转后的图形。 3 学习重点： 掌握图形旋转的三个要素。 学习难点： 在方格纸上画出把简单图形顺时针或逆时针旋转90 后的图形。 学习准备： 课件，学生准备图纸 学习活动的展开、预设和引导 【情景导入，引思入题】 1.播放有关风车和摩天轮的课件。提问：游乐场的摩天轮和风车的运动是一种什么现象？追问：你能说说它们是怎样旋转的吗？它们都是绕着中间的点顺着旋转的。2.导入新课。对于旋转，你还想了解什么知识？今天我们要继续研究旋转的相关知识。 【梳理检测，拓思提升】 完成课后的“练一练” 预设： 先独自完成，小组互相检查，再展示汇报 教学反思： ? 《轴对称图形1、经历长方形、正方形等轴对成图形各有几条对称轴的探索过程。 2、会画简单的几何图形的对称轴，加深对轴对称图形特征的认识。 学习重点： 认识轴对称图形的特点，找出轴对称图形的对称轴。 学习难点： 在方格图中利用轴对称图形对称的特点画出图形的另一半，使之成为轴对称图形。 学习准备： 课件。学生准备几个简单的图形剪纸 学习活动的展开、预设和引导 【情景导入，引思入题】 1.出示飞机图、蝴蝶图和奖杯图。提问：这三幅图有什么共同的特征？（都是轴对称图形）师指着蝴蝶图问：你怎么知道它是轴对称图形的？指名学生到讲台前折纸演示。2.导入新课。这节课我们将继续学习有关轴对称图形的知识。轴对称图形1.进一步认识轴对称图形。（1）取出课前从教材第113页剪下的长方形、正方形和平行四边形，折一折，说说哪些是轴对称图形。（）指名演示并汇报：长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形。追问：为什么长方形和正方形是轴对称图形，而平行四边形不是轴对称图形？引导认识：长方形和正方形经过对折，折痕两边能完全重合；平行四边形经过对折后，折痕两边不能完全重合。2.认识轴对称图形的对称轴。