第二章保护和促进幼儿身心健康的技能.ppt

5．上厕所、洗手时弄湿衣服，掉落便池，滑倒在地，磕破头皮都是易发之事。和孩子一起制定规则、张贴标志图案，加强卫生间的巡视并及时帮助与提醒孩子，都是切实可行的好办法。 6．吃点心或进餐时，首先要避免因食物烫、刺、不卫生造成的危险，其次是避免餐具造成的划、戳伤害，再次是避免要求不合理造成的伤害(如催促孩子进餐，一律不准剩饭等)。 7．上、下午班教师的交接工作应该制度化。幼儿园可以根据实际情况制定表格进行交接，表格中可以包括人数、服药情况、特殊说明等。 8．加强药品的管理。每班都应该有一张幼儿服药登记表，每天早晨由需服药的家长亲自填写并签名，然后再把药袋放在规定的、幼儿碰不到的地方。 9．午睡时，首先要排除环境中存在的危险。如蚊香不能点在易燃、孩子易接触到的地方（幼儿离园后再灭蚊）。其次，要排除孩子携带异物上床。再次，要加强午睡过程中的巡视，避免孩子因突发疾病而无人巡视造成的抢救、治疗上的不及时。 10．起床之后的整理活动，教师和孩子都较忙。有序、分步骤是保证孩子安全的重要措施，如可以指导孩子先穿衣服，再穿裤子，最后穿鞋子，然后再解小便、喝水。 11．户外活动时，首先要排除活动场地的安全隐患，以防场地造成的意外伤害。其次，是做好活动前的准备运动，以防突然剧烈运动造成的拉伤、扭伤。再次，是控制好活动中的动静交替，以防活动过量。 12．在组织园外集体散步、参观、郊游等活动时，必须要做到以下三点：(1)了解沿途路线，尽可能选择最安全的线路。(2)事先请孩子做好外出时的一切准备工作，并提出安全方面的说明。(3)行进过程中要保证前、中、后的孩子都在教师的视线范围内。 13．离园时，首先，要控制好接孩子的时间，使教师有足够的时间精力去接待家长。其次，严格确认接孩子的家长，如果临时有陌生人来接，必须进行电话或其他可信方式的相关确认。再次，特别孩子的交接。如生病的孩子、当天表现异样的孩子，需向家长详述孩子的情况，并提出希望配合的要求和具体方法。 幼儿园一日安全流程 幼儿园一日安全流程 （三）组织幼儿开展适宜的体育活动 婴幼儿的动作发展【参考P46-47】 PPT《开展适宜的学前体育活动》 PPT《三浴锻炼》 婴儿运动发育时间表 2-6岁儿童粗大动作的发展（引自《婴儿、儿童和青少年》第388页） 年龄 粗大动作技能 2-3岁 3-4岁 4-5岁 5-6岁 走路更有节奏；由快走转为跑，跳跃、单脚跳、扔与抓时，僵硬地提高自己的身体；用脚来推动运动着的玩具；较少地驾驭。 上楼梯，交替使用双脚，下楼梯，一只脚在前，一只脚在后。 跳跃和单脚跳时可以灵活地提高身体的协调性。 扔和抓时，身体轻微地抬高；仍然用胸膛来档球。 踩踏并驾驶脚踏三轮车。 走楼梯，轮流使用双脚。 跑得更平稳。 用一只脚跑和蹦。 扔球的时候身体会旋转，重心会转移到一只脚上；用手接球。 骑三轮脚踏车的速度更快，驾驶更平稳。 跑步速度加快。 快跑时更加平稳；能够真正跳跃。 表现出成熟的扔、抓行为模式。 通过蹬轮子来骑自行车。  汇聚 1 2 Click to add Title  汇聚 第一节 健康概述 （一）健康的含义 内涵：机体与外界环境所保持的稳定状态。 外延: 生理健康 心理健康 社会适应良好 道德健康 ——WHO（世界卫生组织） （二）健康的内容结构 生理内容 医学文化内容 精神内容 人权思想 生理内容 生理机能正常、感觉良好、能精力充沛地完成日常的生活、学习、工作、娱乐等活动，并处理紧急情况。 评价指标：形态、生理生化功能 精神内容 智力正常，大脑能有规律的活动和工作 善于协调和控制情绪 有较强的意志品质 人际关系和谐 能动的适应和改造现实环境 保持人格的完整与健康 心理行为符合年龄特征 人权思想 健康是每个人都享有的基本权利之一。 强调和重视每一位社会公民的“生存权”和“发展权”——人与人之间的共生； 强调人与环境的和谐发展——人与环境之间的共生。 人类的健康选择 一方面要克服因自然环境造成的威胁对机体健康带来的不适应； 另一方面要对因工业化发展所造成的人类生存环境的严重破坏进行“修补”； 同时还要对人类自身在心理上的无休止的追求进行有限制的克服。 只有这样人类赖以生存的健康体系才能平衡，生命与环境才能建立在和谐统一的认识基础上。这是人类对未来的最佳选择。 （三）人类的健康状况 理想状态的健康人群 普通健康人群（10—15%） 亚健康人群（75% ） 身心疾病群体（ 10—15% ） （四）影响人类健康的因素 人类生物学因素——18% 环境——20% 卫生服务、保健设施——12% 行为习惯和生活方式——50% 环境因素 1、自然环