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《学前儿童发展心理学》课程标准 专业名称 学前教育 课程名称 《学前儿童发展心理学》 学分 课程代码 计划课时 2 实践课时 制定部门 师范教育系 制定人 批准人 制定时间 2015.8.25 一 、前言 （一）课程性质 《学前儿童发展心理学》课程是学前儿童发展心理学为学前教育专业理论课，为专业必修课。这是一门理论和实践并重的课程。通过本课程的学习，使学生能够掌握学前儿童心理学的基本理论，帮助其树立科学的儿童观、教育观、课程观和教师观；使学生能够初步掌握幼儿园教育必需的基本技能，初步获得幼儿园教育教学所必需的综合应用能力。 （二）设计思路 本课程以《幼儿园教师专业标准》的基本要求为准绳，融入从事幼儿教育事业的相关要求，同时充分考虑本专业高职生对相关理论知识的需要，以儿童心理发展的特点为主要的教学内容，教学过程体现理论联系实际与 “学以致用”的教学原则，通过案例教学、模拟教学等方法，增加实践活动分析，强化实践活动组织能力的培养，使学生有机会把书本知识转化为教育实践，形成实际工作能力，促进学生主动参与课堂教学的积极学习态度，营造轻松愉快的良好学习氛围。 二、 课程目标 知识目标： 1.系统掌握学前儿童发展心理学的基本知识，能理解其基本概念、基本原理； 2.熟悉学前儿童各年龄阶段心理发展的基本特征与规律； 能力目标： 1.能运用学前儿童发展心理学基本知识观察、分析学前儿童行为，解决实际问题； 2.能在今后的学习中，结合学前儿童发展心理学的基本理论进行进一步的学习，为其他课程的学习打基础； 3.在幼儿园教育活动设计中，能以学前儿童发展心理学基本理论知识为理论指导，科学开展幼儿园教育活动。 素质目标： 1.形成科学的儿童观，尊重、理解、认同、公平对待每一个儿童，认真观察每一个儿童，发现儿童发展规律，引导儿童成长； 2.在学习过程中，养成“四心”（爱心、耐心、细心、关心），树立热爱学前教育事业、发展学前教育的职业理想。 三、 课程内容安排 序号 内容 教学目标及重难点 课时安排 课时 实训/练习 1 学前儿童发展心理学概述 了解心理学研究的对象与内容，解 心理现象的实质。 掌握学前儿童发展心理学研究的对 象、任务、方法与意义。 体验用心理学知识分析心理现象的 快乐。 教学重点：什么是心理学与学前儿童发展心理学，学前儿童发展心理学研究的对象、任务和方法。 教学难点：心理学与心理发生实质的理解；学前儿童发展心理学的理解 4 思考： 1、儿童心理学的研究对象是什么？ 2、描述自己一天的活动，分析每一个活动环节里有哪些心理现象体现其中。 2 学前儿童心理发展的基本理论 1.掌握学前儿童发展心理学主要理论流派的基本观点。 2.能够客观的认识与分析学前儿童心理学理论发展历程。 教学重点：精神分析学说、行为主义学说、成熟势力说、认知发展学说 教学难点：精神分析学说、认知发展学说 4 思考： 1、分析弗洛伊德—精神分析学说与新弗洛伊德主义的异同。 2、龙生龙凤生凤这句话对吗？ 3 学前儿童心理发展研究方法的运用 1.理解学前儿童发展心理学研究的特殊性，明确研究应遵循的基本原则。 2.掌握学前儿童发展心理学研究主要方法；了解每一种研究方法的优缺点。 3.初步具备运用心理学研究方法研究学前儿童心理的能力和兴趣。 教学重点：观察法、实验法、测验法 4 训练： 视频播放幼儿园活动场景，运用观察法进行观察记录儿童的攻击性行为，并分析原因和防止办法。 4 学前儿童生理与动作的发展 1、掌握学前儿童神经系统的发展特点 2、熟知学前儿童大脑功能区的发展及其表现 3、明晰学前儿童身体及动作不同阶段发展特点及影响因素 4、通过对学前儿童生理发展特点了解，学会分析其心理与生理发展的关系； 5、能够从儿童动作行为的发展变化中找出其心理发展的规律及特点。 8 视频学习： 人体世界（脑力支配） （人之初） 5 学前儿童注意的发展 1.理解注意的概念与类型； 2.掌握学前儿童注意发展的一般规律和特点； 3.学会运用有效策略促进学前儿童注意的发展； 4.能初步设计促进学前儿童注意发展的活动方案。 教学重点：学前儿童注意发展的一般规律和特点。促进学前儿童注意发展的策略。 教学难点：促进学前儿童注意发展的策略。 4 思考：如何对待多动幼儿？ 6 学前儿童感知觉的发展 1.认识感知觉在学前儿童心理活动中的作用； 2.掌握学前儿童感觉、知觉的发展特点； 3.学会运用有效策略促进学前儿童感知觉的发展； 4.了解幼儿观察的发展特点。 教学重点：学前儿童注意发展的一般规律和特点。促进学前儿童注意发展的策略。 教学难点：促进学前儿童注意发展的策略。 教学方法：讲授法、案例分析法、探索法等 6 一、简