中学历史教学中应添加中国法制史内容.docVIP

　　中学历史教学中应添加中国法制史内容 中学历史教学中应添加中国法制史内容 　　由于历史和现实的原因，中国法制史内容在中学历史教学中严重缺失。课标制定者的法治理念和法律意识要跟上时代发展的步伐和社会发展的需要。对中国法制史的系统学习和正确认识是第一步，但考察现状却不容乐观，原因是学习的内容不够客观。高中历史必修Ⅰ的片面介绍使得学生对历史有了不全面的认识，古代中国只有专制和中央集权，而古希腊的民主政治和古罗马的法律制度却相当完善，两个极端的内容学习使中国与古希腊、古罗马形成鲜明的反差和对比。 　　一、添加中国法制史的原因 　　客观全面地学习和认知中国的法治文明发展史非常重要，原因如下： 　　1.树立依法治国理念的需要 　　新中国成立六十多年来，历史本文由.L.收集整理教育取得了令人瞩目的成就，但在诸多方面还存在着不能适应时代要求和国民素质教育的问题。时代要求依法治国，法制观念和法律意识是国民素质的重要组成部分，《义务教育历史课程标准》和《普通高中历史课程标准》在情感、态度与价值观目标中要求了解历史上专制与民主、人治与法治的演变过程，理解从专制到民主、从人治到法治是人类历史发展的必然趋势，不断强化民主与法制意识。这是从目标的角度要求，而不是从内容的角度要求。内容不太明确，表述过于抽象。有必要从内容的角度具体表述，提出明确的要求。 　　2.对历史发展全面性认识的需要 　　历史发展的全面性、同步性、完整性，要求增强公民对中国法制发展的认识，增强法制意识和加深对中华法系的地位、作用的了解，客观了解中国的法制文化和法治文明。现在看到的只是只言片语、很容易导致一叶障目的不良后果。中国政治制度史的学习肯定离不开中国的法制史。但很少见在讲政治制度史时把法制史也讲得很清楚。所以，有必要添加中国法制史具体明确的内容。 　　3.运用唯物史观、文明史观、现代化史观和全球史观分析问题时的迫切需要 　　历史唯物主义认为，政治是经济的集中表现。作为人类社会生活的重要组成部分，政治活动与社会经济、文化活动密切相关、相互作用。恩格斯在1883年《卡尔马克思的葬仪》中说：人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，因而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家制度，法的观点，就是从这个基础上发展起来的，因而，也必须由这个基础解 　　释。文明史观要求在学习文明进程的发展过程中不能让法治文明缺席。现代化史观当然也需要分析法治文明现代化基础的产生、发展、完善。 　　二、添加中国法制史的内容 　　从长远来说，最好依照课标明示、教材落实、教学重视、中招、高招考试这样一个常规系统和程序，寄希望于以后课标、教材修订时的变化。现在应做到使现有教材中有但不明确的内容明确化，通过文字、图片、器物等；按朝代顺序的连贯性、时序性添加内容；按历史人物的贡献添加法制史的相关内容。学习重要历史人物时关注他在法律方面的贡献，比如，王安石、司马光、梁启超、沈家本等。 　　教材中要写，考试时要考，教师教学中毫无疑问会重视。现阶段，应该在课堂教学的内容上主动添加以下内容： 　　1.初中中国古代史 　　（1）商鞅变法的变法 　　管理国家和社会的新思路，通常和普遍的思路，但不够全面、完整。人教版七年级上册第38页的内容展示、分析法的本意、法的改变。《义务教育历史课程标准》要求通过商鞅变法等史实，认识战国时期的社会变革。商鞅虽死而秦法犹在。商鞅被追究好像恰恰反映了法律面前，人人平等的朴素理念。在此之前让学生正确理解刑不上大夫、礼不下庶人的真正含义。 　　（2）秦律在秦专制主义中央集权加强和解体中的地位和作用 　　秦的暴政写到了刑法残酷，但不太具体，似乎刑法应该改为刑罚，按照改法为律的变化，秦法应改为秦律。知道陈胜、吴广起义，起义的原因与秦律的内容规定密切相关，处罚的严酷导致官逼民反，最终导致秦朝短命而亡。 　　（3）刘邦与民约法三章的三章之法的变化，杀人者死，伤人及盗抵罪。余皆尽除秦苛法 　　汉代立法思想的变化和法制行为的变化。判案标准的变化和发展。约法省刑、以德化民为文景之治中的法律内容，如：改革刑制，大面积减少和废除肉刑，春秋决狱和秋冬行刑，缇萦救父的法制故事，同时也是改革刑制的原因之一。 　　（4）唐代提及的皇帝有唐高祖、唐太宗、唐玄宗等，唯独没有制定永徽律和永徽律疏修定和完成的唐高宗 　　考察历史，《唐律疏议》立法的高水平（结构、条文、内容等），影响的范围广（日本、越南、高丽等），影响的时间长（历经宋、辽、夏、金、元、明、清）为中华法系的完善作出了不可磨灭的贡献。唐代的繁荣和对外交流，永徽律疏的地位和贡献当然功不可没。值得现代人借鉴的保辜制度至今仍有生命力和可供借鉴之处。 　　（5）宋元时期流传至今的典型案例、人物 　　《