第一单元 -圆的周长和面积.docVIP

教 案 （2011——2012学年第一学期） 学校 梅 列 区 青 山 小 学　 科目 数学（六年级） 　 教师 林 银 花 　 第一单元 圆的周长和面积 一、单元教材分析 本单元是在学生已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形以及它的周长、面积计算的基础上进一步学习圆的知识。本单元学习的内容主要有：圆的认识、圆的周长、圆的面积等。主要是通过圆的认识（一）、圆的认识（二）、欣赏设计、圆的周长、圆周率的历史、圆的面积等六个活动引导学生展开本单元的学习。 二、单元教学目标 1．知识与技能 （1）结合生活实际认识圆及圆的对称性，认识半、直径，理解同一圆中半径和直径的关系，体会圆的特征以及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 （2）结合具体情境，探索并掌握圆的周长和面积的计算方法，体会“化曲为直”的思想。 （3）结合欣赏与绘制图案的过程，体会图在圆形设计中的应用，能用圆规设计简单的图案，感受图案的美，发展想象力和创造力。 （4）能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。 2．过程与方法 通过观察、操作、猜测、想象、验证、讨论、图案设计等活动，发展学生空间观念。 3．情感、态度与值观 （1）积累认识图形的学习经验，体会等积变化、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。 （2）体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学生学习数学的产兴趣和学好数学的自信心。 三、本单元重难点和关键 1．重点： （1）认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系。求圆的周长与面积。 （2）理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长与面积。 2．难点： 对圆周率“π”的真正理解；圆面积计算公式的推导以及画具有定半径或直径的圆。 3．关键： （1）加强动手操作，培养学生自主探索能力。 （2）注重知识的前后联系，体现“化曲为直”“化圆为方”的转化思想。 四、本单元的课时划分 共10课时 圆的认识（一）……………………………………………………2课时 圆的认识（二）……………………………………………………1课时 欣赏与设计…………………………………………………………1课时 圆的周长……………………………………………………………2课时 圆的面积……………………………………………………………2课时 练习一………………………………………………………………2课时 第一课时 圆的认识（一） 教学目标 1．知识与技能： （1）结合生活实际认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等地，直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用。 （2）会用圆规画圆。 2．过程与方法： 通过观察、操作、想象等活动，发展学生的空间观念。 3．情感、态度与价值观： 结合具体的情境，使学生体验到数学与日常生活的密切联系。 教学重难点 1．重点：在观察、操作中体会圆的特征，知识半径和直径的概念，会用圆规画圆，圆的特征的认识及空间观念的发展。 2．难点：结合具体情境，通过丰富多彩的活动促进学生对圆的特征和圆的对称性的认识。 教具准备 圆的模型、圆规、三角板、投影仪、投影片 教学方法 导练法、迁移法、例证法 教学过程 一、圆的认识 生活中哪些地方可看到圆形？与学过的图形比有什么不同？ 二、展开 1．讨论：书中的三幅主题图，哪种方式较公平？ 2．画圆的条件 你能想办法画一圆？指名说说。画圆有哪些方法？画一个圆必备条件是什么？ 3．半径、直径的认识 操作： （1）把圆对折、打开、任意换方向再对折； （2）描出折痕； （3）找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间有什么关系？ （4）汇报： 　①展示：图形、折痕。 ②发现：交点，也就是圆的中心点称圆心；折痕这条线段称圆的直径；圆心到圆上的线段称半径；对折后两侧能完全重合。 ③整理：圆心通常用字母O表示；圆的直径通常用字母d表示，怎样才是直径呢？ 得出“从圆心到圆上一点的线段”； 从圆心到这一点的线段是半径，到这一点呢？……“任意一点”； ④圆有几条半径？它们的长度怎样？所有的半径都相等。你怎么知道的？有几条直径你知道吗？长度呢？ 4．练习：口答题 5．小结：我们认识了圆各部分的名称，了解了它的特征，根据圆心到圆上任意一点都相等，画出圆。怎么画？ 6．画圆 （1）提供材料：绕线图钉、两支笔、圆规等； （2）画圆，并说说你是怎样画出来的？ （3）展示： 描：用圆形物体，描下它的轮廓，这就是圆。 绕线图钉：与课开始时相同。 两支笔：确定长度，转纸一周。 圆规：一头定点、另一头（有铅芯