关于高职语文课程改革的若干思考.pdfVIP

·１２ · 哈尔滨职业技术学院学报 ２０１５ 年第 ５ 期 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈａｒｂｉｎ Ｖｏｃａｔｉｏｎａｌ ＆Ｔｅｃｈｎｉｃａｌ Ｃｏｌｌｅｇｅ 关于高职语文课程改革的若干思考 张红丽 （江苏财会职业学院，江苏 连云港 ２２２０６１） 摘 要：首先论证高职语文课改的必要性，及在专业人才培养体系中的作用。其次是关于高职语文课程改革内容 的反思，探讨高职语文教材的选用情况，提出高职语文课程实施的针对性及对教师的要求。通过高职语文课程改革提 升办学质量的路径，包括灵活多变的教学方法、多样化的教学手段、丰富多彩的教学资源和优化的课程评价方式。高 职语文课程改革必将为高职语文教学注入新的生机与活力，从而提高高职校的办学质量。 关键词：高职语文；课程改革；高职教育 中图分类号：Ｇ７１２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—８９７０（２０１５）０５—００１２—０２ 一、高职语文课改的必要性及在专业人才培养体系 二、关于高职语文课程改革内容的反思 中的作用 （一）“高职语文”教材的选用与分析 高职教育应该是 “高等教育”与 “职业教育”的有 高职语文课程的标准是比较固定的，而教材和教学 机融合，“高等教育”表明高职生应当具备一定深度的基 内容的选择却可以灵活多变。目前，江苏省高职校所选 础理论知识，“职业教育”表明高职生应当具备从事该职 用的语文教材是由杨九俊主编的凤凰职教。该教材的最 业所需要的职业素养。高职生经过三年或五年的学习， 大特点是以文体来组成的，形成若干人文主题。比如， 最终面临着社会的挑选，如何在短暂的学习生涯中培养 热爱自然、感悟人生、职业理想和精神追求等。本教材 学生的专业技能和人文素养，成为高职校追求的目标。 重点创设了 “语文综合实践活动”，突出了职业模块，因 这就决定了高职校的语文课程改革必须立足于学生职业 为高职语文课程体系的构建应以提高学生的职业能力为 能力和职业素养的培养，突出其工具性和人文性［１］。语 核心，以培养学生的综合素质为目标，从而提高学生的 文教育是整个社会的基础教育，是学生最重要的交际工 从业、就业能力。笔者以第三册第一单元 “理想之光” 具。作为一门综合性的素质教育课程，它是学生学好其 的语文教学综合实践活动——— “职场人物访谈”为例。 他专业课程的基础，在培养学生求知、做人方面具有其 活动流程 职业修养与职业能力 他课程不可替代的功能，是学生全面发展和终身发展的 第一阶段：选定主 基础。 题与调查采访对象， 自主能力、分工协作能力，开展活动的严谨作风。 目前，某些高职校的语文课堂好像是一个人的课堂， 划分小组并拟定活 老师卖力地唱独角戏，学生在下面呆若木鸡。再加上课 动计划。 时的限制以及教师教学理念的落后，课堂效果不甚理想。 第二阶段：现场 正确的择业观、职业规划能力，克服困难、积极 原因之一，就是生源情况的特殊性。高职校招收的初中 采访。 进取精神，团结合作精神，采访时言谈举止文明。 毕业生是一批 “文化贫血”现象严重的群体，他们的文 第三阶段：总结、 学底蕴相当薄弱。而高职语文课程注重倡导正确的情感 归纳、形成材料并 自主分析能力，互助敬业精神，体验成功感，培 养谦虚好学的精神。 态度价值观在高职语文教学中的渗透，正好提升了学生 展示成果。 的人文素养，强化了学生的职业能力。 高职语文课程改革要与学生的职业修养、职业能力 可以说