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教育科研· 163 例谈初中作文教学的有效实施 翁文娟 （昆山市玉山中学 江苏昆山 215300 ） 【摘 要】作文教学是语文教学中的重点，也是一大难点，针对目前没有专门的作文教程现象，文章介绍了笔 者在实践中的几点做法，即明确教学目标、针对性地出题和善批能评，结合初中生的学习特点和心理因素，就这三 个方面具体谈了本人在初中作文教学中的尝试与操作。 【关键词】明确目标；针对性出题；善批能评 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】CN53 － 1203/C（2012）02-194 写作是一门非常重要的学问。然，作文虽隶属语文 作文“就是细腻的感受，有选择性的表达或独到的表 学习，却又有其独特的个性。同一个话题，不同的人有 达，再加上思想的深刻等”。纠正他们的不当理解： 不同的发挥；相同的题目，同一个在不同的境遇下也会 作文就是老师出个题，他们找件事写一写，完成一次 有不同的表达。可以说，写作是一种意随情至的创作活 作业这么回事，毫无感觉可言。学生应知道，既然写了， 动，这也就使之表现出很大的自由度，让人以确信“文 就要把对这件事的真实感受表达出来，并且要表达细 无定法”的表象。因此，至今为止学校还没有专门作文 腻，表现你独特的思想情感。其次是告知他们初中写 课程的设置，没有一套作文教学的教材。 作的目标。《语文课程标准》中对此给了这样两个建议， 因此，我们必须得有一个长期的作文教学目标—— 一是学生能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多 初中三年后学生应该达到怎样的写作水平，在这个大目 彩”，二是学生要“力求表达自己的独特感受和真切 标下施以阶段性的计划，即在宏观目标下得有微观的实 体验”。说白了，写作就是为了培养我们观察生活、 施细则，这样才能有目的有步骤地开展实在有效的教学 感受生活的能力，让我们因写作而独具善于发现美的 活动。 眼睛。再次便是讲解作文的要素，改观他们传统的三 以下就谈谈笔者在初中作文教学中的具体操作和 段式写法。主要让学生了解一篇最基本的文章大致包 认识。 括有形的标题、正文（开头、主体、结尾），无形的 立意、构思和选材等。尤其要强调正文的主体部分需 一 高屋建瓴，明确教学目标 根据情感、思想等需要安排段落，而非大杂煮一样一 （一）了然三年大方向 个大段了事。通过一点一滴的渗透，学生对写作文的 从初一开始，老师心中就该对学生三年后的写作水 认识会在意识中悄悄发生变化，这种变化在他们的写 平有个远景规划，如能写会写的学生应达到言之有理， 作中渐渐流露。 彰显风格程度；用语平平流水而作的学会言之有物，富 第二学期可侧重习作。一学期初中生活的适应，不 有色彩；语言表述能力较差的则能言之有序，有头有尾。 管是学习还是生活，学生都大致脱去了原先稚气，情理 掌好这样的舵盘，老师在平时的教学中就能不断修正方 上也有了一定的积淀。这时候，在写作上我则要求他们 向，用具体的方法把学生的写作慢慢导向彼岸。 运用之前所学，结合从小到现在生活的典型事件说清道 （二）确定阶段小目标 明自己的所思所感。每次练笔之前必定要求学生先确定