【2017年整理】成都东软学院六个教与T-C教育教学改革.ppt

;;; 1991年，创立于东北大学 23000余名员工（1000+外籍员工） 在中国设有8个区域总部，40多个城市营销与服务网络，10多个开发中心，8个软件研发基地，4个软件园，1个云基地和1个数字医疗生产基地 在大连、佛山、成都和沈阳建立了3所东软信息学院和1所生物医学与信息工程学院 在美国、日本、欧洲、中东等设有子公司;*; 1.1 学院发展历程;学院占地面积约600亩，校园总建筑面积近17万平方米; 1.1 学院发展历程;办学类型定位; 1.2 学院发展的顶层设计与办学特色;; ; 2.1 朝什么方向教 - “三个面向”; 2.1.2 朝什么方向教——面向世界;面向未来; 2.2 教什么; 2.2.1 教育创造学生价值;TOPCARES能力指标体系; ;2.2.3 从专业人才培养能力映射到课程体系;2.2.3 从专业人才培养能力映射到课程体系;2.2.4 从课程培养能力指标映射到课程内容与课程项目;2.2.4 从课程培养能力指标映射到课程内容与课程项目;主干课 （10门）; 2.3 怎么教; 2.3.1 T—C项目教学法的重要作用;; 2.3 怎么教;*; 2.3 怎么教;必修课程;*;2.3.7 第二课堂与第一课堂相结合共同施教; 2.4 谁来教; 建立一支“双师型”、“双岗位”的师资队伍。 ;2.4 谁来教 2.4.2 “双师型”企业工程师上讲台;2.4 谁来教 2.4.3 素质教师实施专业教育上讲台;2.4 谁来教 2.4.3 素质教师实施专业教育上讲台;2.4 谁来教 2.4.4 学生上讲台当先生; 2.5 用什么教;2.5 用什么教 2.5.1 以e-Learning方式开展教学; 2.5 用什么教; 2.6 教的怎么样;;2.6 教得怎么样;2.6 教得怎么样;2.6 教得怎么样;; 3.1 T—C 教学改革工作的指导思想; 3.1 T—C 教学改革工作的指导思想; 3.2 T—C 教学改革工作的基本思路;; 4.1 T—C教学改革工作的十个阶段; 4.1 T—C教学改革工作的十个阶段; 深入学习 重在实践; 学习理解CDIO 掌握运用CDIO; 4.3 TOPCARES—CDIO模板研制;; 4.4.1 T—C人才培养方案的制订;4.4 基于T—C模式下教学文本的制订;; 4. 4 基于T—C模式下教学文本的制订;;; 4. 4 基于T—C模式下教学文本的制订;;采用团队、系、学院三级评审论证与答辩的方式; 4.6 T-C教改实践进程回眸;;;5.1.1 总体目标;《2011-2012学年TOPCARES—CDIO教育教学工作要点》 《2012-2013学年TOPCARES—CDIO教育教学工作要点》 《2013-2014学年TOPCARES—CDIO教育教学工作要点》;; 结束语： 深化T—C改革 彰显办学特色 促进学院发展;