以精品课程建设为契机，强化《环境卫生学》实验课程教学.docVIP

　　以精品课程建设为契机，强化《环境卫生学》实验课程教学 作者： 李云晖，尹立红，浦跃朴，梁戈玉，张晖，沈孝兵 [摘要]实施精品课程建设是一项深化教学改革、提高教学质量的系统工程。自学校精品课程立项以来，作者对环境卫生学实验课程教学进行了大量探索和改革性的工作，并就教学 内容 、教学 方法 和手段、教学条件以及现场实习基地建立等方面的建设提出了一些具体的措施和设想。 [关键词]精品课程；环境卫生学；实验课程；教学 精品课程建设是 教育 部正在实施的“高等学校教学质量和教学改革工程”的重要内容之一，是高等院校教学改革工程的重要组成部分和衡量高等院校教学科研质量的一个重要标志[12]。《环境卫生学》是预防医学专业的一门主干课程，多年来一直被评为铁道部重点课程。近年来，该学科在 理论 和实践教学方面作了大量的改进，逐步形成并具备了自己鲜明的教学特色和较高的教学水平，于2005年申报获得校精品课程资助，并做了一些基础工作。作者就《环境卫生学》课程实验教学改革方面的一些经验和设想谈谈看法。 1 实验课程改革的必要性 1．1 课程建设的需要实验教学是理论知识和实验活动、间接经验与直接经验、抽象思维和形象思维、传授知识与训练才能相结合的过程。环境卫生学本身就是一门与 社会 紧密相关的实践性很强的课程，在教学大纲中，实验课程与理论课程的比例达到了1∶1.44，表明实验教学为整个教学过程的重要组成部分，因此，加强实验课程教学是提高教学质量的重要环节，这样才能保证整个精品课程的质量。 1．2 培养学生综合素质的需要为了适应社会 发展 ，适应市场机制的竞争和挑战，未来的医学人才应该是知识和能力的有机结合体,不但要有扎实的理论基础,同时具有较强的动手能力、 分析 解决 问题 的能力、强烈的创新意识和创新能力。而实验教学对培养训练学生的能力、扩大知识面、提高综合素质有着独特的作用[3]。问题是实验课程的教学如何与时俱进，通过改革以满足日新月异的社会的需求？怎样培养学生的实验操作技能，使学生从实验中学到更多的东西呢？ 1．3 锻炼老师执教能力的需要师资队伍建设是精品课程建设的重要一环。 现代 教育者的任务不仅是传授知识，而且要教会学生如何利用现代化的手段和工具获取知识，并引导学生利用已获得的知识和能够利用动手操作的工具去创新。从这一层次来讲，也对实验教师提出了更高的要求，所谓授人一杯水，需自满三桶。尤其是在 科技 高度发达的今天，如何不断地更新实验内容以及开拓新实验，都给实验教学老师提出了新的挑战。其次，传统实验教学是教师照本宣科，学生照着教材实习指导中的步骤去操作。这种教学方法容易导致学生对教师的依赖性，缺乏主动思考。要避免这种传统的教学模式，只有逐渐转变教师在实验中的作用，变主导作用为引导作用，由讲授到启发，给学生以自由的空间，使其参与到教学活动中来。因此，实验课程的改革对老师的执教能力提出了新的要求。 2 实验课程改革的内容 2．1 教学内容是关键教学内容是精品课程建设的核心，实验课程的教学内容也是如此，应该反映本学科领域的最新科技成果。我们的经验是，在教学大纲的框架下增加设计性实验，也就是尽可能地增加有利于培养学生解决实际问题能力和综合分析问题能力的实验内容。因此在实验课程的整体布局上，我们分为实验教学和课题讨论两大部分，比例为3∶1，从 目前 的情况来看，效果良好。 2．1．1 教学内容要有先进性和前沿性 一提到这，大家感觉到心中有点虚，无处着手。其实，将教学与科研有机地结合起来，发挥自身的特点和优势，在教学内容中及时反映本学科领域的最新科技成果，不失为一个明智之举。例如，在科研方面，烹调油烟健康效应的 研究 是由我们率先在国内开展起来的，获得过2项国家 自然 科学 基金和多项省部级科学基金的资助，已经形成了我们环境卫生学科研上的一大优势。因此，围绕烹调油烟的研究，在环境卫生实验教学中添加这部分的内容，并就这方面曾开展的一些新技术检测工作展开专题试验和讨论。这样的实验课程我们开设起来不至于有技术上的困难，另一方面，又形成了我们专业自身的优势。 2．1．2 教学内容要和社会实际需要相结合 目前，环境问题，无论是大气、水及土壤等大环境还是室内环境质量问题，在我国都相当突出，引起了政府和专家学者们的极大关注，同时也给我们的教学工作带来了机遇和挑战。2005年，中石油吉林分公司发生爆炸导致苯泄漏引起松花江水污染乃至对俄罗斯都产生了较大 影响 ；住房的装修和装饰所带来的室内环境质量恶化，都是实实在在并且和现实生活紧密相关的环境问题。所有这些提示我们，如何在教学内容上反映、体现并紧密结合实际，尤其是在环境污染检测的新技术、新手段上如何创新、改进和完善，都应该是实验课程的教学内容中要认真考虑的。例如，通过对室内空气中甲