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五年级(下)我的老师教学课件
我 的 老 师 魏 巍 作 者 简 介 魏巍,原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树。现代作家,主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等。 思考:本文主要写谁?写了她的哪些事情? 明确:主要写我小学时的老师蔡芸芝先生 明确:主要写了老师假装发怒、教我们跳舞、让我们观察蜜蜂、教我们读诗、对老师的依恋、老师排除我和同学之间的小纠纷、梦中寻师 默读课文第3段后完成系列题目 她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要( )下来,我用石板一( ),教鞭轻轻地( )在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童( )的眼光观察,她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子多么善于观察这一点啊。 1、在空格处按照课文填入恰当的词语 2、如果该成“抽”“挡”“砸”有什么区别? 3、“狡猾”一词在这里是什么意思? 朗读第9段,思考以下问题 1、简述这件事的起因、经过、结果 2、文章开头说“我不知道还值不值得提它”,怎样理解,到底值不值得提? 3、指出“心清如水的学生”,“他的老师是多么慈爱、多么公平、多么伟大的人”所使用的修辞手法。 4、作者写这两件小事的目的是什么? 这7件事作者是如何安排详略的?有什么内在联系?为什么这么安排? 详写6、7件事,较详写1、3、4件事,略写2、5件事;按照从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期的安排顺序的,前四件事写蔡老师对我和同学的爱;后三件事突出我和同学对老师的爱。以写老师对我们的为主,以写我对老师的爱为次,后者是从侧面对前者的反映。 “我不知你当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么依恋” 全文都用第三人称,这里却改用第二人称,变换人称,表示感情激动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情,用第二人称,直接抒情,更加亲切。 * *
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