实验学校创建绿色学校交流材料.ppt

扩大学生绿色内存 ——2009市绿色学校创建工作汇报 上海市实验学校 全体师生 2009/12 长期深刻的以“走可持续发展之 路”及“人与自然和谐相处”的理念指 导，以环境教育为载体与德育教育 素质教育以及创新教育相结合，在 社会实践活动中得以实施。 管理理念 什么是学生的绿色内存呢 ？ 借用一个专业术语，“内存”在此不 仅有隐喻作用而且有动态内涵。就如电 脑的芯片，可以不断扩大。环境意识已 经植入我校学生的脑中正在不断被内化 这样环境教育的可持续发展特性就在学 生身上看到了动态的效果了。 环境· 课程 ·链接 三个 “密码” 如何扩大学生的“绿色内存”呢？ 所谓“密码”它指的是： 1、学校创设绿色氛围的校园环境（内外环境） 2、注重环境校本课程的开发。 3、加强环境内容在诸多课程中的渗透。 4、侧重以环境为主题的课程研究。 5、在设计环境活动时充分体现环境教育 的链接功能。 具有渗透、创新、务实的特点 1、在教育活动中渗透。 2、在活动方案设计中创新。 3、在实践操作中务实。 密码特点 1、学生对校园环境的创设： 以内环境为主。如校园宣传画 教室节能节水提示语和环保行动承 诺书等。以及班级绿化、校园护绿 垃圾分类等外环境保护活动。 学生如何体现他们的“绿色内存” 呢？ 2、学生对环境课程的建构： 学生是课程的主体，更是课程的 建构者参与课程的部分选择和设计。 学生如何体现 “绿色内存” 呢？ 3、链接的应用： 反映了他们将其内心的环境意识和内 化的行为在各种环保活动、环保社团 环保宣传、环保进入社区和家庭等方 面的真实显现了。 学生如何体现他们的“绿色内存” 呢？ 一个成功的绿色学校就要让 环保意识真正的成为学生生活和道德精神的“绿色内存”。 学生如何体现他们 的“绿色内存” 呢？ 扩大学生绿色内存的“接入口”： 一、STS课程的开发与更新 1、逐步开展和完善一项以环境为主题的研究 课题和考察实践相结合的校本课程活动。目的 是将环保教育通过拓展和研究课程来提升学生 的环境意识，能够主动与社区乃至城市的大环 境相链接。如 “爱我森林、爱我天空、爱我海 洋、爱我家乡、爱我城市等”。 2、学生将课堂中学习的研究部分 得以在浙江西天目山、绍兴、杭州、 上海海洋馆、城市规划馆、博物馆、 东方绿洲、崇明东滩湿地等校外科普 和环保基地进行课题实施。最后学生 通过考察报告、结题报告或者多媒体 汇报等多种形式完成该主题的学习。 一、STS课程的开发与更新 3、学生和家长参与课程部分内容 的选择、设计和评价。比如教师在进 行课程的前、中、后阶段都会以不同 的形式听取学生或者家长的建议等。 一、STS课程的开发与更新 二、学科课程渗透与“校环境日”设立 我校设想从今年开始，根据教学安排 尽可能在语文、英文、化学、物理、美术 音乐、思品、科学、数学等课程中，同时 开设一节环境课，当然这个课程也可以由 学生来完成，或者学生在这天也可以设计 举行一些他们喜欢的环保活动与教师、同 学、家长和社区居民教学相长，我们将把 这天作为实验的“环境日”。 三、环境小卫士社团 由各班的环境小卫士组成全校环境 活动的“联络队”，负责绿色宣传、绿色 活动示范、绿色活动联络、绿色活动组 织等。有专职校内外教师共同指导。我 校长期校外专家导师团有上海师大环境 生态系陶康华教授、上海市绿化管理局 副处长杨文悦工程师、上海“植物大夫” 邬志星工程师、科普环保讲师团专家张 辉高工等。 上海“植物大夫”邬志星工程师讲座 四、创新工作室 有特长的“校明日之星”学生参加的 活动。在学校的“创新工作室”中每学期 设计一部分绿色环保的研究性课题活动。 专门参加市的“壳牌美境、庄臣杯、Intel 创新和六五世界环境日”等方案设计、环 保论坛和社区示范宣传等。如：自制环 保购物袋、小区狗粪处理、今天你喝什 么水？城市夜景和节能设想给包装减肥 落叶该往哪里去？残疾人的鞋子设计等。 五、环保电视台 每个学期录制一期环保电视节目，由 学生团队负责：采、编、播。由几名专兼 职教师进行协助和技术指导。在学期结束 时向全体学生及家长放映。内容围绕我们 同学周围发生的环保问题。主要板块有： 环保智力竞赛（环保知识宣传）、环保动 手做（废物的再利用）和环保快递车 （校园内外环保新闻）等版块。 活动多，环保理念由始贯穿。 在国际部，活动精彩分层，连绵不断。其中“走进外国文化节”就是我校的特色活动。每一学期我们都会走进某一国家了解它的风土人情，在众多动手动脑动口的活动中，活动的筹备组总会把环保理念贯穿其中。如正在进行的“走进