教学设计概述..pptVIP

;模块一 教学设计概述 ;一、教学设计的定义 ;教学设计的研究对象是围绕学生能力素质发展的教学全过程，是构成教学系统的各个要素。 教学设计的研究内容主要包括学习需要分析、学习者分析、教学内容分析、教学目标阐明、教学策略制定、教学媒体选择与使用以及教学设计结果评价等。 教学设计的最终目的是使教学最优化。;二、教学设计的工作层面和结果 ;三、教学设计的基本要素 ;修改;序号 ;一、学习需要分析 ;2、学习需要分析的步骤与方法 ;内部参照需要分析法;外部参照需要分析法;内外结合学习需要分析法 ;3、分析学习需要的意义 (1)有利于培养适应社会需要的人才。 (2)学习需要分析是教学设计其他环节的基础。 (3)有助于提高教学效益。 ;4、学习需要分析中应注意的问题 ;二、学习者特征分析 ;1、学习者的一般特征 学习者的一般特征是指学习者的遗传素质与环境、教育相互作用下形成的，对学习有着影响的生理、心理和社会等方面的特点。它包括学习者的年龄、成熟程度、智力与能力水平、学习动机、情感、知识结构和文化背景等。 ;幼儿期的基本特征;幼儿期的基本特征;儿童期的基本特征;少年期的基本特征;青年期的基本特征;2、学习风格分析 学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式，是学习策略和学习倾向的总和。 ;场依存性和场独立性;沉思型与冲动型;整体型和分析型;格雷戈克分类;3、学习者初始能力分析和教学起点确定 ;②、确定初始能力的方法 预备技能分析：对学习者预备技能的分析最常采用的方法是预测。 学习态度分析：对态度的测量有问卷、采访、面试、观察、谈话等多种方法。 目标技能分析：分析学生的初始能力时，常将这两项分析合在一起进行。可以采用“一般性了解”的方法，也可以将“一般性了解”和“预测”两种方法结合起来使用。;三、学习内容分析 ;1、学习内容的分类 ;2、学习内容的选择、分析与组织 ;安排教学内容的原则： ①、由整体到部分，由一般到个别，不断分化； ②、从已知到未知，从具体到抽象； ③、按照事物发展的规律； ④、注意教学内容之间的横向联系。 ;一、阐明学习目标的意义 ;???见问题分析;二、学习目标的分类;学习目标层次;学习目标层次;学习目标的层次;三、学习目标的编写方法 ;基本部分和选择部分;内外结合表述法;情感领域：表现性目标表述; [例]...学生热爱集体...;应注意的问题;例：用行为动词描述具体教学目标;一、教学活动程序的安排 ;1、加涅的“九个教学事件”程序 ;2、赫尔巴特的“五段教学法” ;3、奥苏伯尔的“先行组织者”教学程序 ;先行组织者教学案例;4、布卢姆的”掌握学习”教学程序 ;5、建构主义的抛锚教学程序 ;二、常用的教学方法 ;选择教学方法的依据 ;教学媒体的选择;教学媒体的选择;教学媒体的选择;教学媒体的选择;教学媒体的选择;教学媒体种类;《××××》课程教案;《××××》课程教案