三袋麦子..docVIP

G:\009 《三袋麦子》第二课时教学设计 ? 教学目标： 1、能体会角色的所做所想，有感情分角色朗读。 会讲讲这个故事。 2、理解课文内涵体会课文内容的价值取向。 教学重点：体会角色所做所想认识人物特点有感情朗读课文 教学难点：讲故事 教学过程： ? 一、复习。 1、上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？ 2、过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。) 二、设疑，导入新课 出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。 三、精讲课文（1——4）自然段 1、请小朋友把书打开，齐声朗读1——4自然段。 （1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？ A一样。可小动物们看到的不一样呀？ B不一样。 （2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种） （3）什么样的麦子是上等的麦种？ （4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。） 2（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种） 为什么要种？（书：吃不完） （2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。） [评析]至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。 3（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。 （2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃） （3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待) （4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？ （5）请你用“迫不及待”说一句话。 （6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？ [评析]教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。 （7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 4、小牛又是怎样处理麦子的？ 5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算） 6、指导朗读 四、自学课文（5——9）自然段 过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。出示： （1）出现了哪三种不同的结果？ （2）土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？ （3）三个小动物中你最喜欢谁？为什么？ （4）如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ ? （1）出现了哪三种不同的结果？ （2）土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？ （3）三个小动物中你最喜欢谁？为什么？ （4）如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？ ? 1、检查自学字词情况。 通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？ [评析]这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探索， 合作交流，独立学习（5——9）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。 憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿） 小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读） 节俭：你能说出节俭的近义词吗？ 神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？ [评析]词语教学很有特色，真实到位，一改机械的“这个词语是什么意思？”让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。 2、逐个讨论四个问题。 （1）出现了哪三种不同的结果？ （2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。 （3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？ 3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做XX（分角色朗读） [评析]至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。 五、总结全文 土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见） [评析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。 六、拓展延伸。 议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？