6西湖..docVIP

G:\009 6 西湖 【教学目标】： 1．能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。 2．学习本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3．会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。 4．理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 【重点难点】： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．会用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等词语口头造句。 3．理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。 【课前准备】：生字卡片、挂图、多媒体课件 【课前安排】：2课时 第一课时 【教学内容】：教学生字词，能正确流利地朗读课文。 【课时目标】： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确流利地朗读课文。3．初读课文，学习部分生字。让学生初步感知西湖的美。 【课时重难点】： 1．文中生字词多且易读错，是教学难点。　 2．流利地朗读课文。【课时训练点】： 1．自主学习本课的生字。 2．结合上下文来理解词语。 【课前准备】：生字卡、课文挂图等 【教学过程】： 一、激趣导入 1．板书：天堂，你知道什么样的地方被称作“天堂”吗？（景色优美，生活幸福美好的地方） 2．俗话说，“上有天堂，下有苏杭”（出示句子），这“杭”就是指杭州（板书：杭州　“杭”是生字，跟读），而西湖（板书：西湖），就是镶嵌在天堂杭州的一颗明珠。 3．从题目看，本文会写什么内容？（描写西湖的美丽景色）　 二、初读感知 过渡：课文描写了西湖的哪些美丽景色呢？现在，让我们跟着作者一起，来一次文中游西湖！ １．先请小朋友拿好书，认真听老师读课文。这一课的生字特别多，特别难读，注意听清楚老师是怎么读的。 2．小朋友都听得很认真。有些都迫不及待地想自己来读了，那就读吧，读的时候要做到：⑴、读准字音，读通句子；⑵、碰到生字组成的词语多读几遍，并想想他们在句子中的意思，如果不理解，可以轻轻用铅笔打个问号；(3)读完后标好小节。 3．检查自学效果：现在，老师想听听你们读得怎么样。　　（1） 出示词语（带拼音）：谁来读读这些词语？（指名读词——开火车读——齐读。重点读准后鼻音、翘舌音） 素有　连绵起伏　淡　犹如 格外 漂浮　 掩映　一般　 令人心旷神怡　 夜幕初垂　　①重点指导：前鼻音：绵、淡、掩、般 翘舌音：初　　　 后鼻音：令 ②去掉拼音读。　　（2）出示长句：这些句子比较长，你能读好它们吗？ 4．了解大意：小朋友都很聪明。现在请４个小朋友来读课文，边读（听）边想：文中描写了西湖的哪些美景？（板书：山峦　湖水 湖堤　小岛 华灯 ）　　5．教师描述引读，初步学习第１节：西湖三面环山，层峦叠嶂，湖水平静，碧波荡漾，倒映着柳丝飘逸的湖堤，黛绿的小岛，湖光山色美如仙境。因此人们常说—— （出示课文第一自然段），学生齐读。　　①学习生字“素”，理解“素有”的意思： 字典上共有几种解释，这里应该选第种。　　②第1自然段告诉我们什么？ 过渡：为什么西湖会被称为天堂里的一颗明珠呢？下节课再学习。 三、学习生字，指导书写 1．你准备用什么方法记住这些生字？ 　 换一换：绵——棉　犹——优、忧　浮——乳　掩——淹 　 加一加：令——铃、岭、冷、领 2． 如何把字写漂亮？ 重点提醒:掩：左窄右宽，“大”要舒展，盖住“电”； 般：注意“舟”的笔顺；右上部分不要写成“几”； 初：左右部分的起笔一样高。 四、作业： 完成《补充习题》1—3题。 第二课时 【教学内容】：有感情地朗读课文，理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 【课时目标】： 1．能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵自己喜欢的自然段。　 2．学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。　　3．会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。　　4．理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 【课时重难点】： 1．学生对西湖的美景缺乏感性认识，因此在教学过程中要充分使用网络资源和媒体中等增加学生的感性认识。　 2．这篇课文文句优美，因而给学生充分的朗读课文时间，结合课文理解词语的意思。 【课时训练点】：能通过讨论解决问题，有感情地朗读课文，感受大自然的美丽。 【教学准备】　　　投影片、课件 【教学过程】： 一、调动积累、激趣揭题。 师：通过上一节课的学习，我们知道了杭州被称为——，而西湖就是—— 师描述引渡：天下西湖三十六，其中最美数杭州，杭州也因西湖而闻名天下，赢得了“上有天堂，下有苏杭”的美誉。西湖这么美，小朋友们肯定很想亲眼去看一看，下面我们就一起去看看吧。 二、学习第二自然