我国夏、商、西周的音乐教育之比较.pdfVIP

学术探睦1 找回夏、商、西周的音乐教育之比较 俞文1 :刘 鬼 内容提要 我国夏、商、西周的社会体制完成了自原始社会向姐隶社会， 逐步闯到建社会过涯的时期。 这一时期取得的成就不仅促进 了当时的学术相教育的发展， 为我国留下了许多宝贵的遭产，在世界文化发展史上罔样占百极重要的地位。 本到画过毅育制度 产生、 叙育内窑、叙宵场所、数师、款学对象、入刁的选拔景罔等15面对在申国教育史上起着无比重要的墓础性悻用的这三个 王朝的音乐叙育进行比较研究。 关键词 夏代商代周代音乐教育比较 我国豆、商、 西周的社会体制完成了自原始社会向饭隶社会， 二，从1街姿的技术提高上采说，是无法完全通过自学采实现的， 在 逐步向封跑性会过渡的时期。夏代作为第-个奴隶制王朝， 原始 以í~法的传承中音乐教育必不可少。 祉会从这时解体，出现了阶级祉会和世残制度。股商时期是奴隶 (2 )商:商代选人青铜器时代，铜能IJ乐错tE商代严生新发展。 制社会.处于由铜器时代的末端.畜牧农耕较为发这.手工业出 商代出现的社会分工，使商品生严与交换取得很大发展，加上商代 现了分化.并形成了商业化模式.商来.统治辛苦堕落腐化，加居IJ 崇巫.使商代音乐有着鲜明的特点. 在奴隶部j往会中.奴隶和奴隶 了奴隶主与奴隶之间的矛盾.周初奴隶的反抗与反奴隶制斗争， 主作为对立阶级展开了阶级斗争，在这榜的过程中，音乐同样被打 将奴隶主对奴隶的剥削转变为封建领主对于农奴的剥削制度.周 上了阶级的烙印，奴隶主用音乐来歌功颂德、祭祀和享受，并用音 武王始开始实行分封制度.先后应罔七+-个，卖行了夫子般高， 乐加强对奴隶的统治.奴隶则用音乐来我这他们对奴隶主的不满和 诸侯、士大夫和庶民层层递减的土地分封制度.由于生产关系的 愤愤，成为了一种事泄的孚段.另一方面.在这一时期出现了大应 改变.生产力大大提高， 农民的生活得到了改善，窗铜器制造水 的女性啻乐奴隶，为了这到较好的演出效果.这些乐工必须经过专 平也取得了很大的提高. 文化得到j极大的发展.这一时期取得的 山化的阴ìJII. 组任音乐传侵工作的人员将这一时期出现。 成就不仅促选了当时的学术和教育的发展， 为我国留下了许多宝 (3 )西周:西周自奴隶制社会转向封您祉会，封建社会中有 费的遗严，在世界文化发展史上同样占有极目耍的地位. 了尊卑之分.有了宗法制度， 这…制度是为了加强阶级统治.周代 由子夏、商、西周所处的社会环统与统治者的统治政策、以 的教育政策也是根据这种制度来制定的. 周代提出的明人伦就 及桂会生严力发展水平的不同，从而形成了这三个时期不同的音 是t-H:I!制度与宗法制度相结合的产物. 放育制度以明人伦为基础， 乐披商特征.本文通过以下几个方面对在中国放育史上起着无比 县教育内容也应与之相适应.以礼乐诗将为数学内容.为了保证教 组耍的基础性作用的这三个王朝的音乐披育逃得比较研究: 育政策的实施，不得不与政治相结合.形成了政教不满，宫师合- 1 . 戴帽剖严主 的制度.在这种教育的背崇下，西周所悦界的人才无非就是培养出 ( 1 )亘:应代是中国第一个形成阶级的时代，然而这一时期 -批以贸族子第为首的统治继承吝·相助J!ll. 还有一部分学员是从平 并没有完会摆脱上亩三代民族部滋的影响. 在营乐教育方丽继续延 民中选拔的优秀人才. 这些人将文化下移中但当了留耍的角色。 续了上亩三代以丰L乐教育为主的音乐教育制度.其实对于衷代的音 2.ft.~Ø 乐教tf实施情况我们可考资料很少.仅能通过文物相文献道行考证. ( 1 )盟:尖子里代音乐教育的具体介绍史书并未系统提及， 如《礼记·郊特蚀) : ..诸侯之有冠礼.夏之来远也; (论语· 为政) : 我们从现有资料中获悉，夏代的音乐教育内容;有以下几个方面: ( 吕 ..殷因子夏礼，所损益可知也.从夏代乐稽上取得的发展我们可 民容秋·芮乐》 中记载，夏代宫廷乐舞《 大夏， 歇颂禹的伟大功绩，