〔最后1课〕小组合作学习资料.pptVIP

词语积累 宛转： 祈祷： 思量（liang）： 哽： 诧异： 喧闹： 懊悔： 惨白 踱来踱去： “最后一课”是什么课(1分）？具体含义是什么（从老师、学生、情感分析2分）？ “最后一课”是法语课。 其具体含义指： （1）对学生来说是最后学习母语的机会，对老师来说是最后的教书生涯。 （2）从情感上讲，一方面融入了作者的深切的亡国之痛，另一方面表明了老师学生以及镇上的人对祖国以及对祖国语言的热爱和对敌人的痛恨。 1.本文的主要人物是谁（1分）？ 主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。 填表说明“最后一课”的异乎寻常 说说你所知道的爱国名言（1句1分） 为中华之崛起而读书。 　　－－周恩来 　　 热爱自己的祖国是理所当然的事。 （德）海涅- 我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。 －邓小平 天下兴亡，匹夫有责。 　　－－（清）顾炎武 谁不属于自己的祖国，那么他也就不属于人类。（俄）别林斯基 爱祖国高于一切。 　　－－（波兰）肖邦 宁做流浪汉，不做亡国奴。——丰子恺 做人最大的事情是什么呢?就是要知道怎样爱国。——孙中山 位卑未敢忘忧国。——－陆游 风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成 只有热爱祖国，痛心祖国所受的严重苦难，憎恨敌人，这才给了我们参加斗争和取得胜利的力量。 （俄）阿·托尔斯泰- 小弗郎士心路历程： 小说塑造的人物形象（记） 小弗郎士：不是个很用功的孩子，他平时贪玩、幼稚，不大懂事，上课也不能专心听讲，可是最后的法语课上他却特别认真、专心，而且对老师的教导领悟得很好，说明他很聪明，在幼小的心灵中也有难得的爱国情感。他在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。 韩麦尔先生：恪尽职守，道德高尚，平时是一个严厉的老师，关键时候表现出庄重、无畏、深情，以自己的言行给孩子们心灵深刻的影响，具有很强的爱国主义情怀。 总结本文艺术特色（记） 一是巧妙的叙述视角。作者选择一个淘气调皮的男孩作为主人公，通过他带着些无知而稚气的口吻，以他心理的变化，间接地写阿尔萨斯地区人民由衷的悲痛和对侵略者无声的抗议，表现出他们对祖国的恋恋深情。小主人公在这堂课里受到了前所未有的教育，读者也受到了感动。 二是生动的人物、场景、细节、心理描写。 小结: 通过这最后一课，小弗郎士对韩麦尔先生有了更深一层的了解，看到了先生热爱祖国的高大形象，更加敬仰先生的崇高人格，因而觉得他从来没有这么高大。这是最后一课的结束，也是整篇小说的结束。在这一段里小说情节发展到高潮，十分感人！ 三要素之 深入研讨 小弗郎士 韩麦尔先生 小说： 以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活（主题）的叙事作品。 主题 阅读讨论 天气 画眉 普鲁士兵 许多人站在布告牌前边 交代故事发生的社会背景 别上学了，到野外去玩玩吧。 （1）迟到了，怕老师骂，怕检查功课。 （2）野外的景色非常吸引人。 1.小弗郎士在上学的路上想到什么，为什么要想到这些？见到了什么？有什么作用。（每项1分，4分） 2.在1-6段中，表现了小弗朗士怎样的感情（1分）？ 怕老师，怕学习。 幼稚。 想到： 原因： 见到： 作用： 3.面对今天上课和平时的不同，小弗郎士是怎么表现的？从文中找出来。（1分） 诧异 4.听到韩麦尔先生说“今天是最后一堂法语课了”，小弗郎士明白了什么？从文中找出有关语句。（1分） 他们贴在镇公所布告牌上的，原来是这么一回事。 我的最后一堂法语课！ 他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。 5.小弗郎士听到韩麦尔先生宣布消息后，他有着怎样的感情？（1分） 万分难过 6.当小弗郎士知道这是最后一节法语课后，他是怎么想的？小弗郎士心里所想到的体现了他怎样的感情？（1分） 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河去溜冰……想起这些，我多么懊悔！ 懊悔 7.仔细阅读“我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我……现在却都像我的老朋友，舍不得跟它们分手了……想起了这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。” 这些话体现了小弗郎士怎样的感情（1分）？ 舍不得——依恋 8.这时的小弗郎士和从前比有哪些变化（1分）？什么外部原因使他发生这么大的变化（1分）？ 贪玩 不爱学习 怕老师 幼稚不懂事 热爱法语 认真学法语 留恋 同情 理解 敬爱老