英国大学教师持续专业发展框架构建的意义、原则及挑战.pdfVIP

No.8.2015 比较教育研究 2015 年第 8 期 General No.307 Comparative Education Review (总第 307 期) 英国大学教师持续专业发展框架构建的 意义、原则及挑战① 吴慧平 (武汉大学教育科学研究院，湖北武汉43∞72) [摘要]持续专业发展是一种将教师的入职培训与在职进修融为一体的专业发展模式，它 包含灵活多样的学习方式、涵盖各种场合的学习与活动，整合多种专业发展需求。持续专业发 展现正日益被英国高等教育机构及各类组织所重视与推广，他们主张建立一个宽泛而灵活的 持续专业发展框架，以便适应不同的大学文化，兼容多种发展目标，促成反思性实践以及契合 松散辑合的管理形态。 [关键词]持续专业发展;英国;大学教师 中图分类号:G649.3/561 文献标识码:A 文章编号:1∞3-7667(2015)08-∞53-06 持续专业发展(Continuing Professional Devel- 展需求的整合。 opment ,CPD )最初由美国学者理查德·加德纳 一、持续专业发展框架构建的背景及意义 (Richard Gardner)提出，该术语普遍出现于很多职 CPD 是将教师人职培训及在职进修融为一个 业中。持续专业发展是指系统地维持与扩大专业 工作者知识技能的计划性学习过程，以满足职业 持续不断的过程，它为教师一生的职业发展提供 活动所应具备的竞争力。 [ll教师的持续专业发展 各种培训和教育机会，它最终止于为教师的退休 是指任何能够提高教师技能、知识、理解力和学 生涯提供相应的准备与培训。所以，对于教师来 校实效的活动。 P特续专业发展的最大一个特点， 说，CPD 就是一种扩充更新知识技能的终身行为， 正如理查德所言:它没有刻意将从课程中学习 它可以帮助教师更好地认知自己的教育理念与 和在工作中学习这两者进行区分。这实际上也 教育信仰，并获得改善教学过程质量的知识与技 隐含着持续专业发展是一种包含了多种学习方式 能。 CPD 虽然被许多行业视为专业工作者完成特 的专业发展模式。它既包括各种正式的课程学习， 定的学习目标所需要开展的活动，但是在教育领 也涵盖了工作场所各种非正式的学习，比如专业 域，尤其是英国高等教育领域，对 CPD 还没有形 书刊的阅读，同事之间的讨论。实际上，持续专业 成一个清晰的认识(即 CPD 是什么或应该是什 发展也是教师专业发展理念的一种拓展与深化， 么)，教师是否需要 CPD 或者需要何种形式的CPD。 与以往强调由外而内的专业发展观相比较，持续 一个较为宽泛的理解就是，CPD 是一个松散的教 专业发展观更为关注教师专业发展的内在需要， 师专业发展机会的组合，比如课程学习、专业互 更为注重灵活多样的学习方式以及多种专业发