初中生一般自我效能感与历史成绩的关系 (1).pdfVIP

第28卷第9期 教育与教学研究 Vb1．28NO．9 2O14年9月 Education andTeachingResearch Sep．2014 初中生一般 自我效能感与历史成绩的关系 王 旭 (辽宁师范大学田家炳教育书院 辽宁大连 H6O29) [摘 要】 以初中生为被试，考察一般 自我效能感与历史成绩之间的关系。结果显示：初中生一般 自我效能感居于中等 水平；初中生一般 自我效能感的性别、年级差异不显著(pO．05)，而生源地差异显著，城市学生一般 自我效能感水平明显高于 农村学生(p0．0o1)；初 中生一般 自我效能感与历史成绩存在显著的正相关(p0．01)，高一般 自我效能感学生的历史成绩明 显优于低一般 自我效能感学生(p0．0o1)。因此初中生一般 自我效能感与历史成绩之间存在密切的关联 ，提高初中生的一般 自我效能感有利于提高其历史成绩。 【关键词】初中生；一般 自我效能感；学业成绩；历史成绩 【中图分类号】 B844．2 【文献标志码】 A 【文章编号】 1674—6120(2014)09—0124—05 一 、 问题的提出 响与学科情境密不可分。国内的研究主要集中在数 自我效能感 (serf—efficacy)是美国心理学家班 学、英语等学科，发现学科 自我效能感对学科成绩有 杜拉在 1977年提出的概念 ，它是指人对 自己能否成 显著影响-7j_]。目前，还没有有关 自我效能感与历 功地进行某一行为的主观判断…。自我效能感一经 史成绩之间关系的研究，特别是关于初中生历史成 提出，就引起了广泛的重视。后来Schwarzer又提出 绩与一般 自我效能感之间关系的研究。然而从 了一般 自我效能感的概念，是指个体应付各种挑战 2005年开始，历史成为中考必考科 目之一，分值为 或新事件的总体上的信心[2]。一般 自我效能感提出 100分，这对学生中考成败起着决定作用，因此历史 后，国内外许多学者对其做了进一步的研究。研究 考试成绩的好坏也就成为教师、学生、家长共同关心 主要集中在一般 自我效能感与成就动机、目标设置、 的一个重要问题。本研究通过对初中生一般 自我效 动机归因、能力观和学业成绩等五个方面的关系研 能感与历史学习成绩的关系进行研究，从而为我国 究。其中一般自我效能感与学业成绩的关系研究取 初中教育工作者的历史教学提供科学的方法和依 得了丰硕的成果。 据，以便更好地帮助初中生升学，为国家培养更多优 关于一般 自我效能感与学业成绩的关系，国内 秀的建设者和接班人。 外研究发现两者具有正相关，一般 自我效能感是影 二、研究方法 响学业成绩的重要因素。如 Multon等人的研究发 (一)研究对象 现，自我效能感与学业成绩之 间的相关系数为 采用分类整群抽样法从山西省晋中市榆次五中 0．38，有 14％的学业成绩的变异可以归因于 自我效 和东阳镇中学的初一到初三年级各随机选取一个班 能感l3]。佐斌、张林等人研究发现初中学生 自我效 进行测试，最终选取被试 300人。其中，初一年级 能感对学生的学业成就有显著影响，存在显著的正 100人，初二 100人 ，初三 100人；女生 165人 ，男生 相关，是学业成绩的理想预测因素-4儿纠。胡桂英等 135人。平均年龄 14．32岁。 人研究发现，初中生的学习能力 自我效能感和认知 (二)研究工具 策略直接影响着学业成就，学习能力 自我效能感也 1．一般 自我效能感量表 GSEs(GeneralSel