小壁虎借尾巴说课第一课时ppt.ppt

《小壁虎借尾巴》说课 镇西堡镇中心小学 王海云 2017.02.24 说课流程 一、教材分析 二、学情分析 三、教学重点及难点 四、教法学法 五、教学过程 六、板书设计 教材分析 《小壁虎借尾巴》是义务教育六年制小学语文第二册第四组 中的一篇讲读课文。课文中没有注音，以连环画的形式呈现， 是一篇科普童话。课文借助形象化、拟人的手法，通过小壁虎 向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事，分别讲述了它们尾巴的特 点，揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。 文章生动有趣，把小动物的礼貌和它们之间真诚相待的美好 形象表述得栩栩如生，符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进 行科普教育，发展学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。  二、学情分析 一年级学生年龄较小，理解语言的能力较差，注意力集中的时间较短，这就使低年级语文教学存在一定的困难，为了更好的达成教学目标，在教学中力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。 三、教学目标 认知目标：学会本课10个生字和由生字组成的新词。 情感目标：通过看图，学习课文，理解词句和每段的意思，学习礼貌用语。 能力目标：理解小壁虎尾巴的用处及可以再生的特点。了解小鱼、黄牛、燕子、尾巴的用处。 四、教学重难点 教学重点： 学习小壁虎借尾巴的经过，让学生教受礼貌教育,学习礼貌用语。 教学难点： 通过对课文的理解，了解这些小动物尾巴的用处及特点。 教法学法 为了突出重点、突破难点，我采用了直观演示法、讨论法等多种教学方法，充分利用远程教育资源刺激学生的视觉、听觉等多种感官，激发学生的学习兴趣，努力创设轻松愉快的课堂氛围，发挥学生的主体作用，让学生用“自主探究，合作交流”的方式进行学习。做到“教师为主导，学生为主体”，使学生轻松愉快的进行学习。 教学过程（第一课时） 一、课前积累展示。 二、谜语激趣，导入新课。 三、初读课文，了解大意 四、三十六计，巧记生字 五、写字教学 六、归纳总结，布置作业  说出带有 “虎”字的词语。 一、课前积累展示 一、鼓励学生积极主动的进行 课下积累； 二、让学生感受成功的快乐， 对自己充满信心； 三、贴近今天的学习内容。 四肢短短，身体扁平； 墙上爬行，专吃蚊蝇； 尾巴易断，断了再生。 （打一动物） 二、谜语激趣，导入课题 壁虎 学生自己亲眼看到直观的、更真切的壁虎，知道自己答对了，心理的喜悦、感受到的成功的乐趣，是远远超出教师告诉他们“你们猜对了”的。在轻松愉快的氛围中，他们自信心会大大的增强，从而较好地激发了学生学习的积极性。 小 壁 虎 借 尾 巴 一、通过两张图片对比，培养学生的观察能力； 二、对比设置问题，自然而又巧妙地引出课题； 温馨提示： * 选择自己喜欢的学习方式尝试读课文，学习生字，标出自然段序号，遇到不认识的字要努力想办法。 * 小组内交流：你学会了哪些生字？是怎么学会的？ 三、初 读 课 文，了解大意 充分自主的基础上进行合作交流； 充分发挥学生的主体作用； 培养自主学习习惯和合作交流能力； （1）让学生根据自己的喜好，通过查字典、与同桌交流讨论等不同的方式自学生字词。兴趣是最好的老师，让学生根据自己的喜好进行学习，有利于提高学习效率。 （2）运用课件出示标有注音的本课生字词。让学生通过跟读→齐读→自由读→指名读。跟读可使学生较准确地读准之音，指名读则可以考察学生的读音是否准确，如果不准确要及时加以纠正 （3）运用课件出示没有注音的生字词，指名读→齐读。出示没有注音的生字词，可以有效地看出上一环节的学习情况。 （4）通过猜字谜，进一步加强学生对生词的记忆。（例如：虫子爬到文字的左边 答案：蚊 黄昏前后人相会 答案：借） （5）通过组词造句，让学生掌握生字的意思，对于较难理解的生字进行进一步解释。通过组词造句，既可以了解学生对生字词意思的掌握情况，又可以锻炼学生的表达能力，加强学生的口语训练，这也是新课标所要求的。 四、三十六计，巧记生字 读一读，看谁读得准。 bì hǔ 壁 虎 wén 蚊 子 táo 逃 走 jiě 姐 姐 jiè 借 尾 巴 shé 蛇 nán 难 看 xīn 新 的 比一比，读一读 借--惜 文-蚊-蛇 桃-逃 难-准-谁 组-姐 亲-新 我会读句子。 1、小壁虎长出了一条新尾巴。 2、一条蛇逃走了。 3、姐姐把笔借给