初中物理课程标准中教学目标度分成认识.docVIP

初中物理课程标准中的教学目标度分成认识、了解、理解、科学探究、掌握运用等几个层次。而且物理课根据内容的不同，按内容来通常分为概念定理课，实验探究课，复习课等。因此按课型的不同和内容层次的要求不同，总结归纳了以下三种教学目标分解法：层层递进分解法、各个击破分解法、类比推理分解法。 　　（一）层层递进法 　　层层递进法就是把课程标准中的相关内容分成几个有递进性的问题，先从学生身边的物理现象开始讨论，到达到第一个小目标后就沿着更高的目标进行科学探究，稳步向前推进，最终达到学生掌握本节课的学习目标。层层递进法特别要运用到难点内容的突破上，所谓的难点就是有很多很多的小知识点综合放在一起，学生一下子很难理解，但是通过每个知识点逐步深入学习，把难点通过分解的办法分散了，学习起来就容易很多了。而且对学生学习物理的兴趣和物理学习方法的培养也是一个好的方法。初中物理关键是培养学生的兴趣，培养研究物理的初步思维。如果学生学会了用目标分解的方法去学习物理，对培养他的创新能力有很大的帮助。逐层深入法多运用于新概念和新定理的学习。例如：课程标准要求“了解内能的概念”。首先要学生了解分子在不停的做运动，了解分子间会有力的作用。然后逐层深入，引导学生得出运动的分子具有分子动能，受力的分子会有分子势能，从而引出分子的内能。最后在深入学习所有分子的动能和分子势能之和就是物体的内能。内能的概念是一个比较抽象的概念来的，但是经过逐层的深入分解，然难点分散了，理解起来也非常简单。又如：新课程标准中要求“知道牛顿第一定律的内容”。这个目标看起来就几十个字，但是学生理解起来还是有一定的难度的。用层层递进的方法把“知道牛顿第一定律”分解为：1．为什么运动的物体为什么会停下来？引出亚里士多德的思考。2．观察探究实验中小车的运动情况并进行推理，引出伽利略的观点。3．知道牛顿第一定理的内容。学生通过学习就可以把牛顿第一定理的内容和研究的思维方式都了解了。比单一的死记硬背牛顿第一定理强多了。而且还培养了学生的物理思维和提升了学生的情感态度与价值观。 　　（二）各个击破法 　各个击破法就是把一个目标分解成几个小目标，然后再把小目标各个击破，从而突破重难点，达成课堂教学要求。这是我们平常课堂教学中最常见的，最简便的办法之一。这种解决方法最常运用在实验探究课上。比如：课标要求“会测量小灯泡的电功率”。根据各个击破法我们可以把目标分成：一.根据实验设计出电路图．；二．会用电流表测通过小灯泡的电流和用电压表测小灯泡两端的电压；三．会正确记录实验数据；四能根据实验验数据求出小灯泡的电功率。四个小目标下面还可以根据难点的不同分解成更小的目标。例如：这里的四个小目标中，难点是第一个目标“根据实验设计出电路图”。所以必须把第一个目标的难点分散，因此在这里可以通过三个问题进行突破，第一，电路中滑动变阻器有什么作用？第二，电流表和电压表与小灯泡如何连接？第三，连接电路过程中开关应如何处置？ 　　（三）类比推理分解法 　类比推理法就是用已经学习过的知识经过类比联系达到学习新知识的目的。在物理概念学习中，很多的物理量的定义非常相似，那么可以通过类比推理分解教学目标。比如：学习速度时，可以把速度分解为速度的定义，速度的计算公式，速度的单位和速度的物理意义。那么学习功率概念的时候可以根据以前学习速度的方法类比推理学习。把功率分解成定义，公式，单位，物理意义等几个目标达成。而且通过类比推理法可以巩固学生前面学过的知识，培养学生自主学习的能力，同时达到培养学生动手动脑学物理目的。 ? 　　四、教学目标分解方法的综合运用 ? 　　在课堂教学中不是单用一种方法就可以达成教学目标的，必须多种方法综合运用才发挥更大的作用。初三物理第十四章学习了《浮力》，以下运用教学目标的分解方法对这这节课的目标进行分解。 ? 　　《重力》教学目标分解图表： 课标要求 教学目标分解 分解方法 知识与技能 了解重力是怎样产生的？ 1．通过生活现象感受重力的存在。 ? 2．通过实验认识重力的方向。 ? 3．总结重力的概念。 层层递进法 知道重力的大小与质量的关系？（重点） 1．会用弹簧秤测量重力。 ? 2．知道重力的大小与物体的质量有关。（猜想） ? 3．通过实验得出物体的重力和质量的关系（难点） ? 4．总结重力和质量的比值等于什么？ 分解法 知道重力方向的应用 1．会用用G=mg求物体的重力。 ? 2．会推导出由重力求质量的推导式。 ? 3．会用推导式进行简单的运算。 层层递进法 ? 　　针对物理课堂教学目标的达到度不高现象，本文研究了教学目标的分解方法。教学目标分解是有利于学生明确每节课的学习目标，有利于提高学生的学习效率。有利于老师在设置习题和编辑试卷的时候容易把握重点。有利于教师更加明确教学的重点难点。教学目标的分解