分苹果_711920.doc

分苹果 教学目标 ： 1.具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。2.通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。 主要环节（教学方法） 创设情境—操作探索—动手尝试—课堂小结 预习内容： 预习教材第1、2页内容。 重难点、问题预测及对策：重点：体验平均分的含义。难点：体会平均分有两种不同的情形。 教学资源及优化组合 多媒体课件、苹果图片 、 盘子图片。 师生互动 （一）创设情境，导入新知 出示小熊的挂图，师：今天，小熊过生日想请小动物们吃苹果，（出示苹果图片12个）小朋友们快来帮小熊分苹果吧! （二）操作探索，体会新知 一、出示小黑板：小熊准备了四个盘子，想想平均每个盘子能放几个？ 1.学生独立思考。 2.利用学具分一分，并汇报结果。 二、出示小黑板； 1.如果准备了三个盘子呢？ 2.如果准备了六个盘子呢？ 3.如果准备了二个盘子呢？ 4.你还有其它的分法吗？ 以小组为单位，思考以上问题，并进行解答、交流方法。 小组派代表汇报结果，师生共同订正。 三、交流探索 师：从帮小熊分苹果中你发现了什么？在分的过程中你是否有比较快的方法？ 学生之间进行交流学习的方法。 {对于知识可以进行一定的概括，让学生更一目了然，在学习的过程中进行学习方法的交流，让学生在学习的过程更轻松，能找到更适合自己的学习方法。} （三）动手尝试，巩固新知 一、 个人尝试（多媒体展示） 1.学生看题，说题意。 2.利用学具分一分，独立动手实践。 3.交流订正。 二、进一步深会（多媒体展示） 1.学生看题，请个别学生说题意，并请个别学生尝试分析题目。 2.不用学具，直接完成练习。 3.师适当引导，学生间交流好的练习方法。 三、尝试探索（多媒体展示） 1. 学生看题，说说题意。 2.小组合作：编一题简单的应用题。 3.小组展示应用题，集体修正，给予及时的评价（不要磨灭学生的那份热情） 4.独立完成应用题，集体交流。 四、灵活伸缩（多媒体展示） 1.看图说一说：图上有多少名学生？他们是怎样排队的？（列式计算） 2.与同桌合作，利用学具摆一摆，思考：还可以怎么排？ 3.汇报结果。 （四）课堂小结 一、小结 平均分的方法很多，但是无论哪一种分法，分得的结果每份同样多。 二、 延伸 数一数本班的同学一共有几个，除了我们现在的这种排法，还可以怎么排？ 师生总结（板书与质疑） 分 苹 果 平均分有两种情形： ????1.一种是平均每盘放几个？2.一种是平均可以放几盘？ 研究性作业： ???在（）÷8=9……（??）中，余数可以是几？其中最大的余数是几？