应用写作教学中情景教学法的运用.pdfVIP

教育 时空 china SCienceand Technology Review ●I 应用写作教学中情景教学法的运用 张晓艳 (西安欧亚学院基础部 陕西 西安 710065) [摘 要]在应用写作教学改革中，情景教学法被证明是实现愉快学 习，自主成长的教学手段之一。情景教学法主要从引导学生的主体性 ，教育性、实践性 来使学生得到全方面的培养 ，激发学生的学习兴趣，将应用写作能力的训练和培养延伸到课堂之外。 [关键词]情景教学 本能写作 多种智能 中图分类号：N42 文献标识码 ：A 文章编号：1009—914X(2012)29—0493一叭 应用写作作为传播、交际的载体和媒介，其种类越来越多，内容越来越 2．4情景教学还要注意实践性 丰富。笔者根据几年的教学实践，试图从更新教学方法方面做出了一些尝试 ， 学生走进大学是为了更好的走向社会 ，因此 ，情景教学应贯穿实践性 ， 其中情景教学法在课堂中取得 了良好的教学效果，尤其是在提高学生应用写 实现写作理论知识与实际生活紧密结合，教师应在拓展宽阔的应用文教学空 作能力方面效果显著。以下是笔者运用情景教学法的体会： 间里 ，创设富有实际价值的教学情景。例如：设计调查 问卷 ，可 以选取社会 1情景教学的必要性 关注的问题进行实际调查，使他们体会调查问卷的设计思路及方法 ，其教学 所谓 “情景教学”，是指在教学过程 中，针对各种不同文体 ，联系生活实 效果可谓 “百问不如一做”．学生产生顿悟，求知欲得到满足 ，更加乐意投入 际，教师有 目的地引入或创设学生在实际生活和今后工作中将会遇到或可能 到新的学 习情景中去。进而实现 “使学习由知识向能力迅速转化 ，实现学以 会遇到的，需要运用应用文体来表达的较典型的具体情况，进行应用文的 “仿 致用 ，学用相长。” 真”训练 ，以促使学生由 机“械写作 向 “本能写作”转变的一种教学方法 。 3实施情景教学中应注意的问题 因为，“情景教学”对培养学生情感 ，启迪思维，发展想象 ，开发智力等方面 作为应用写作教师，首先，要对授课学生所学专业有所了解 。例如：同 确有独到之处。 样是事物介绍，对旅业专业的学生，侧重于地貌介绍，特别是导游词介绍．可 怎样让 “枯燥”的应用写作课 “鲜活”起来?怎样激发学生乐学，好学、 以请学生介绍家乡风土人悔 而对市场营销专业的学生，则侧重于产品的介 善学、巧学 的积极心态?突破传统的 “我说你听 的教学观念 。因为应用写 绍 ，可引进商场购物环节，请学生介绍某一商 品。 作不同于一般的写作教学，特别有别于中学的写作教学，它是高级、复杂而综 其次，还要紧密联系现实生活，关注社会问题 。如公务员考试问题，大 合的学科 ，涉及社会生活的各个领域 。因此，应用写作不应该仅仅是培养专 学生恋爱问题，学生就业 问题等 这样 ，才能激发学生的情感和参与的积极 业写作技能，而是应该培养各行各业从业者应具备的基本能力。在应用写作 性。例如：在 申论的教学中，可引入新闻 “白领弃高薪而考公务员．公务员 情景教学过程 中，应该为学生提供发展的多元途径，培养多种智能 ，使应用写 考试上百万人参加”来导人教学，组织学生讨论 ． 作教学与学生在现实生活和工作中的各方面的能力提高联系起来。 最后，要充分考虑设计的情景对学生思维活动的启发性。例如：在调查 从心理学角度讲 ，认知心理学认为 ．学生是否愿意学 ，是教学过程是否 报告教学中，可对大学生恋爱情况，学习的快乐程度等展开调查 ，设计调查