论在现代教学中怎样营造充满人文气息的课堂气氛.pdfVIP

课程学 习 NEWCOURSES’STUDY 经验交流 论在现代教学中怎样 营造充满人文乏息的课堂乏氛 安 玫 (宁夏石嘴山市第十六小学) 摘 要：现代小学教育 目标正是要以人的发展为出发点和归宿，充分体现人的个体性、充分性与主体性，在完成教学任务的同时， 实现学生品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高。 关键词：现代教学；人文气息；课堂气氛 一 、 在课堂中多采用激励性的教学语言 笑，示意他们别急，学生在我微笑的鼓励下，好像吃了定心丸，很从 言为心声，在课堂教学中教师只要尊重每个学生，就会随机创 容地把 诗的重音和节奏感读了出来。在这种气氛的带动下，即便 造出各种生动的语言。师生关系是认知的关系，而不是因知识的传 是性格 内向的学生也会踊跃地表现 自己。 递演变成为权威和胁迫的不民主的人际关系。在课堂中教学与学 在小学里 ，培养良好的人格、取得良好的教育效果同教学技术 生交流多用征求的口吻说话：“愿不愿意?想不想?”学生学习进步 的高低和教师专业知识的多少关系并不是很大。师生关系是平等 了，教师要大加赞赏，充分肯定他们的优点：“你越来越努力了!” 的人与人之间的关系。良好的人际关系，师生情感沟通的融洽才是 “你的学习有进步，能不能告诉大家你的学习方法?”并给予一些激 教育成功的保证。 励性的话语：“非常不错，再努力啊!不‘‘要急，再想想，一定会成功 三、在课堂中有的放矢地对学生进行评价 的!”当学生课文读得好时，教师可以这样说 ：“你读的真好听，再读 在课堂教学中，教师的评价性语言有着举足轻重的作用，这其 一 遍给大家听听，好吗?”或 “你读得真好听，愿意当小老师吗?由你 实是课堂中师生的情感对话。每个学生都希望得到教师的认同，而 带领大家一起读好吗?”当学生出现错误时，教师要诚恳地给他们 每个学生都有 自己的特点 ，尤其是在小班教学中，教师更不能干篇 指出方向，给他们力量，不要让孩子承担太大的压力，可以这样说： 一 律，把学生放在同一评价层面，总是说 “真棒 !”“很好!”“你真聪 “没关系，老师相信你会改正的。”“有进步 ，老师知道你一直在努 明!”等这些话 ，这样学生的积极性会有所下降，师生的情感对话也 力，相信下次会更好的。”这样在课堂中教师的教育语言就像一剂 会变得苍白无力，关注人性也就流于表面、流于形式。 “兴奋剂”，不但给学生提了神，而且课堂教学气氛也会更热烈。只 教师应根据学生的不同性格特征、不同爱好 、不同知识接受能 有当 “学生是主人”“老师是学生学习的帮助者、交换意见的参加 力、不同知识掌握能力有的放矢地对学生进行评价，评价应有具体 者”转换成一种教育理念时，它才会在教学过程的各个细节中体现 的内容，而不是简单的一个字—— “好”或一个词—— “真棒”。如在 出来。因为教师也好 ，教育制度 、教育措施也好，都是为学生服务 教学 《猫》中请学生读 自己喜欢的段落，一个平时不举手的学生在 的，学生才是真正的“主人”。 下面跃跃欲试 ，于是我点到了她，她读得不错，于是我问她为什么 二、在课堂中运用体态语向学生传递关爱 喜欢这一段，她说 ：“这只小猫很调皮，但是它也很可爱。”我适时表 在课堂教学中，运用体态语向学生传递关心和爱心 ，用眼神是 扬她说：“你也很可爱，而且声音也很好听。老师希望经常听到你的 最直观、最及时、最方便的。 声音!”孩子很兴奋地坐了下去。后来 在课堂中用表扬的眼神去传递 自己的信息，会起到你意想不 总之，只有充满人文气息的课堂教学 ，才是孩子们需要的、乐 到的效果。一次在读文竞赛中，一个学生能带着 自己理解的感情去 于接受的教学。只有这样的教学 ，才能培养出新一代全面发展的 读文，我用赞许的眼神示意他，结果是带动了所有学生都尝试着用 孩子 。 自己的理解有感情地去读文，此时是无声胜有声，效果非常好。 参考文献： 体态语中还有爱的微笑，对学生来说更具魅力。学生总把教师