论自主学习理论在大学英语教学中的指导意义.pdfVIP

科技信息 。本刊重稿o SCIENCETECHNOLOGYINFORMATION 2011年 第35期 论自主学习理论在大学英语教学中的指导意义 刘 鸿 (东北财经大学津桥商学院 辽宁 大连 116622) 摘【 要】随着大学英语教学改革的不断深化，培养提高学生的英语 自主学习能力已经成为大学英语教学中的重要环节之一。明确自主学 习的有关理论及其在大学英语教学实践中的应用有着重要的指导意义。本文将以认知主义、建构主义和人本主义学习理论为基础，探讨其在 大学英语教学中的指导意义，旨在更好地提高学生英语 自主学习能力。 【关键词】自主学习理论；大学英语教学；指导意义 近年来．随着各种先进的教育理念和多媒体技术引入大学英语教 内外学者对 自主学习的理解和界定并不完全一致．但大多数学者都普 学．大学英语教学改革步伐 日益深化。其中，培养学生英语 自主学习能 遍认为 自主学习应该是以学习者为中心．学生根据 自身不同的需求 ． 力已经成为大学英语教学中的一个重要环节 2007年．国家教育部制 在整个学习过程中自我规划、自我管理、自我调节、自我检测、自我反 定的 《大学英语课程教学要求》明确指出：“大学英语的教学 目标是培 馈和自我评价的自我建构过程。 养学生英语的综合应用能力．同时增强自主学习能力．提高综合文化 2 自主学习理论基础 素养．以适应我国经济发展和国际交流的需要”。目前 ，国内多所高校 已经建立基于计算机网络为基础的大学英语 自主学习平台．以满足学 当代 自主学习理论主要以认知主义、建构主义和人本主义三大学 生英语 自主学习的需要。因此，在大学英语教与学的过程中，进一步明 习理论为基础。 确 自主学习的有关理论及指导作用有着非常重要的意义。 2．1 认知主义学习理论(CognitiveTheory) 认知主义学习理论源 自于格式塔学派的认知主义学习论．指出学 1 自主学习的内涵 习就是面对当前的问题情境 ．在 内心经过积极的组织．从而形成和发 西方学者从上个世纪6O年代开始倡导自主学习．并将其作为教 展认知结构的过程．强调刺激反应之间的联系是以意识为中介的．强 育改革的主要 目标之一。法国语言学家Holec在其 1981年出版的 《自 调认知过程的重要性 认知主义理论认为认知结构 ．就是学习者头脑 主性与外语学习》一书中指出．自主学习就是 “能够对 自己的学习负 里的知识结构．它是学习者全部观念或某一知识领域内观念的内容和 责”．并且认为 自主学习能力主要表现在五个方面：(1)确立学习目标； 组织 学习使新材料或新经验和旧的材料或经验结为一体 ．这样形成 一 (2)确定学习内容和进度；(3)选择方法和技巧；(4)监控学习过程；(5) 个内部的知识结构．即认知结构。学习由一系列过程组成，要重视研 评估学习结果。Dickinson(1978)认为它是一种学习的环境 ，在这种环 究学生的学习行为．教学应注意学习各门学科的基本结构。 境中学习者完全对与学习相关的决定负责并负责实施其决定 ．并指出 因此．认知主义 自主学习理论强调的是必须加强对学生认知加工 自主学习者应承担的学习责任包括 ：(1)决定学习什么(当然也有权利 过程和学生头脑中认知结构的研究．认为学生的学习过程是一个积极 选择不学某种语言)；(2)学习方法为个人 自学；(3)学习者选择学习进 参与的过程，他们可以有选择地吸收信息、做出假设 、比较和说明，重 度：(4)学习者决定何时何地进行学习；(5)学习者选择学习材料；(6) 新构建信息的含义并将新信息融于已知的知识．大胆使用语言进行交 自我监控 ：(7)自我测试 (在现实中而不是在某种语言测试中受到检 际 学生头脑中的认知结构的变化是根本。通过学生的主动发现．促进 测)。美国心理学家Zimmerman总结了以前学者研究的基础上，提出只 其认知结构的改变。语言学习的过程就是新、旧语言