浅谈大学英语“学困生”的成因及对策.pdfVIP

教 育论 坛 浅谈大学英语Ⅳ学困生 的成因及对策 甘华丽 广西贵港职业学院 广西 贵港 537100 辅摹对策．在大 摹善教学 ，出现学困生是一个普遍存在但又棘手的问题。本文对英语学困生的心理特征、外在表现、成因进行分析，提出具体的帮 ， 以促进学困生英语学--j能力的提高 关键词：大学英语 学困生 成因 对策 在教育教学过程中，每届都会有一定数 可见，学困生需要的不仅是知识的弥补，更 无法实现教学 目标和要求。因此教师要善于 量的英语学习上的 “学生”。何为 “学困生”? 需要心理上的关心和学习方法的指导。教师 控制课堂气氛，善于捕捉学生的情绪变化， 简单地说，学生在英语的学习过程中，由于 要帮助学困生形成健康 的人格和向上的精 创造轻松愉快的课堂气氛。 学生语言学习认知能力的差异以及教师的英 神，养成 良好的习惯，提高学习能力。 5、沟通情感，建立和谐融洽的师生关系 语教学不能适应这种差异，而逐渐形成一批 二、英语学困生的对策 学生学习的兴趣往往与任课老师有很大 英语学习困难生—— “英语学困生”。教师只 1、掌握学生学习英语心理特征 的关系。老师的品德或威信甚至能决定学生 有尽早发现这一群体，及时意识到他们的学 作为英语教师必须了解学生普遍的学习 学与不学、喜欢与讨厌某一学科，这是一种 习困难，分析困难原因，才能更好得帮助他 特征。要多向他们宣传英语在 日常生活、工 感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师 们积极主动地投入到学习活动中，树立 自信， 作学习、信息交流、人文交流、适应时代发 生问的双 向理解十分重要 。学习英语是需要 提高学习自我效能感，以改善其学习落后的 展等方面的作为一门不可替代的国际共用语 动力的和兴趣投入，而英语 “学困生”正缺 状况，最终实现学业成绩的大幅度提高。本 言的重要性，并通过身边的较多的实例来启 乏这种动力。师生之间的情感交流有强烈的 文对英语学困生的心理特征、外在表现、成 发诱导他们，让他们 自觉产生想要学习英语 感染作用。和谐的师生关系，可以产生 良好 因进行分析，提出具体的帮辅对策 ，以促进 的纯正动机，以正确态度来对待学习，促使 的双 向反馈 。 学困生英语学习能力的提高。 他们以一种积极的心理体验来对学习产生愉 6、优化课堂教学 一 、 英语学困生的心理特征及成因 悦的、轻松的情绪，促使部分后进学生由消 “教学，就是教学生学，主要不是把现 l、英语学困生的心理特征 极的学习英语 的态度转变到积极的态度上 成的知识教给学生，而是把学习方法教给学 英语学困生是指那些身心健康，智力正 来。 生，学生可以受用一辈子。”在英语教学中， 常，但在英语学科中存在严重困难或学习屡 2、恢复学生学习英语的自信心 即使是一种比较好的教学方法如果不因人而 遭失败，英语学习成绩低于教学大纲最低标 困扰英语学困生英语学习的最根本问题 异，简单重复使用，也不会取得很好的效果。 准者。简单地说，学生在英语的学习过程中， 是学习兴趣和信心问题 ，教师在转化英语学 因此教师用符合教育规律和学生身心发展规 由于学生语言学习认知能力的差异以及教师 困生的时候，关键要找到他们的兴趣点，激 律的方法对他们进行教育和引导，因材施教， 的英语教学不能适应这种差异，而逐渐形成 发他们的学习兴趣，培养他们学习英语的内 用一把钥匙开一把锁，不但要研 究学生的 一 批英语学习困难生。英语学困生大多数表 在动力。 共性，还