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浅谈乡镇学校的人文管理 黑龙江省同江市向阳乡中心校 张少华 以人为本是时代赋予教育管理者的职责，也是乡镇中心 量。 校管理的重要原则。作为一名乡镇中心校的管理者，应该以 为教师创造良好的工作氛围。良好的工作环境能使教师 人为本，加强教师与教师间的沟通，融洽管理者与被管理者 身心愉悦、善学乐教。管理者就要体贴教师的疾苦，设身处 之间的关系，充分发挥和调动教师的主观能动性 ，只有这 地地为他们着想，减轻课业负担，改革评价制度，营造一种 样，学校才能和谐发展。 和谐 良好的工作环境，消除因为环境而容易产生的冲突、矛 一 、 科学管理 。增强向心力。 盾、挫折和过重的工作压力等因素，使学校的教师生活在一 在学校，教书育人的主体是教师，学校管理的核心是教 个温馨、和谐、勇于进取的集体中，不断地汲取营养、奋发 师，因此，对教师要采取科学的管理方法 ，才能管活 ，增强 向上。 向心力。 三、要与时俱进 。建立健全管理制度。 要有管理智慧 。针对乡镇学校的部分教师主观意识淡 学校的发展是和管理者的管理机制是分不开的，从办学 薄，工作热情不高的现象，管理者要展示自己的聪明才智， 理念 、育人特色、管理水平到对教师的工作评价 、对学生的 想办法，通过各种途径调动教职工的工作积极性，让他们爱 管理都应该有本学校完善、科学的管理制度 ，坚持人文管理 岗敬业、爱生如子，为社会培养合格的人才 。从多年的工作 和制度约束相辅相成。 经验 中感受到：只有通过全体教师的努力，充分依靠和发挥 管理制度要公正。管理者要把学校先进的办学理念转化 人的积极性和主观能动性 ，学校的管理水平才能上一个新台 为教师的共同目标 ，各种制度的建立和修改也应征求教师们 阶。 的意见，把这些制度内化为教师们 自觉遵守的行为准则，这 要给教师们定准位。在教师这个队伍中，每个成员都有 样学校的工作才能全面实施，对教师的教育教学考核打分也 自己的特点。有的责任心强，做到教书育人、勤恳奉献；有 应客观、公正，建立激励教师努力进取，开拓创新的奖励制 的上进心强，不断更新教育观念，不断学习，适应时代发展 度，使教师们的工作价值得以实现。 的要求，做一个学习型的教师；有的自尊心强，严以律已， 增强校务公开的透明度。学校的重大事项的决策要实行 宽以待人，师德高尚，成为学生的典范。教师作为被管理 民主、公开。比如财务支出、晋级评优 、人员调配、外出培 者，他们的成就感强，对 自己从事的工作充满信心和希望， 训等 ，都要坚持以人为本，通过民主生活会和校务公开形成 期待社会 、领导、家长和同行们的认可和鼓励 。对学生而 多层面的互动机制，实现学校的科学决策、民主管理和民主 言，教师又是管理者 ，想得到学生的尊重，自己就要不断提 监督，体现教师的主体地位，保障教师的参与、监督等权 高师德修养和专业素养，学校管理者只有掌握教师们的特 利。 点，给每位教师定好位，才能在教育教学中运用 自如。 此外，作为管理者还要有服务意识，要平等待人，实行 要广泛纳贤，知人善用。每个教师的能力不同，各有所 民主集中制，充分发挥集体的智慧，使管理的水平和能力有 长 ，同时也存在着不足。管理者要根据学校的岗位不 同，广 所提高。 泛纳贤，用人所长，使这些有各 自特长的教师才能施展和运 总之，在党的十八届三中全会精神的指引和感召下，教 用。管理者在发现人才、任用人才、培养人才时，使他们扬 育这个民生问题将倍受关注，以人为本的管理理念将涉及到 长避短，这样就会人才济济，使有才之人有用武之地。 教育的各个层面，作为乡镇学校的管理者，就更要理解教 二、关爱教师。发挥教师潜质。 师、尊重教师、善待教师，这样，教师才能和领导产生共 管理者在管理过程 中，一项重要的职责就是要关爱教 鸣，一起成长，共同发展，创建温馨和谐的校园。 师，以诚待人。在生活上关心、体贴、爱护教师，对他们嘘 寒问暖。在以诚待人上，要因人而异，确定好内容，适机